第八单元
本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 内容简说
祖先的摇篮
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的
原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
当世界年纪 还小的时候 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
羿射九日
这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，
为民除害的大无畏精神。
1.会认33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。
3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
1.认识33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。
23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时 24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时
25.《羿射九日》………………………………………………………  2课时
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力。
2.教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。
3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
课题祖先的摇篮课型新授课
设计说明
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认7个生字；会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.同学们，大家知道什么
是摇篮吗?摇篮是干什么用
的?那大家知道中华民族“祖
先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。
（出示多媒体课件）
2.这就是原始森林，你们
喜欢原始森林吗？我们的祖
1.学生观看课件，了解中华
民族“祖先的摇篮”在哪。
2.学生齐读课题，理解“祖
先”和“摇篮”。。
先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.揭示课题，板书课文题目。
初读课文，
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
3.老师检查认字情况。
4.指导学生书写。
教师范写，学生观察、描
红、临写。
5.组织学生自由读课文，
把课文读熟。
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情
况。
3.学生开火车读生字。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。
5.有感情地朗读课文，边读
边理解课文内容。
1.给加点字注音。
祖．先(    )
逗．(    )
蔷薇
．．(  )(  )
逮．(    )
蝈．蝈(    )
回忆．(    )
整体感知，
1.指名学生朗读课文，标
出课文自然段。
2.再读课文，一有关
诗句，说说课文中为什么把原
始森林称作“祖先的摇篮”。
3.指导学生有感情地读
全诗。本文的朗读基调是轻松
欢快的。
1.朗读课文并标出小节。
2.一边读课文，一遍思考老
师提出的问题。
3.有感情地读课文，想象一
下，我们的祖先在他们的摇篮里
干些什么。
2.照样子，写一写。
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先
的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会人类生活与自然的密切关系。复习巩固，
1.引导学生回顾上节课
所学生字。当世界年纪还小的时候教案
2.请学生复述课文内容。
3.板书课题。1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
4.辨字组词。
蓝（）篮（）
逗（）豆（）
摘（）滴（）
掏（）淘（）
精读课文，
1.学习第1节。
全班齐读第1节，说说祖
先的摇篮是什么样子的。
课文中把“原始森林”比
作“摇篮”，生动地说明我们的
祖先曾在这绿的“摇篮”中
度过了一段漫长的岁月。
2.小组合作学习第2、3
节。
小组内讨论，思考下列问
题。
（1）婴儿在摇篮中生活
成长，那我们的祖先在原始森
林这个“摇篮”中又是如何生
1.学生齐读第1节，想象“祖
先的摇篮”的样子，体会“摇篮”
的大。
2.小组合作讨论学习。
（1）派代表回答老师提出的
问题。
（2）发挥想象，和小组成员
交流自己的想法。
3.认真听同学读最后一节
诗，感受诗人那美好又遥远的回
忆。体会诗人对人类祖先摇篮的
赞美、向往之情。
5.我会填动词。
（）野果
（）鹊蛋
（）小松鼠
（）野蔷薇
（）红蜻蜓
（）绿蝈蝈
6.根据课文内容回答问题。
（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词
可以看出什么？
（2）“那回忆”指的是什么？
活的？
（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？
3.学习第4节。
指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。
总结课堂，
1.总结全文。说说你最喜
欢哪一段或哪一句。
2.说说为了保护“祖先的
摇篮”，我们可以怎么做？
1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。
2.和同桌讨论交流自己的想法。