一、教学目标：
2．理解关键词的含义及其饱含的感情。
3．进一步培养学生的自学水平、搜集和处理信息的水平以及语文实践水平。
二、教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
三、教学难点：长征 七律
感受及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
四、教学用具：多媒体
五、教学过程：
（一）、朗读诗歌，渐入诗境
1、这是1935年9月的一个深夜，长征即将胜利，坐在煤油灯下，回首走过的漫漫征途：腾越巍峨的山岭、渡过水流湍急的大河、穿越险象环生的草地，喜踏白雪皑皑的岷山……诗人心潮澎湃，激动万分地写道----(此时，老师在悲壮而又激荡的乐曲声中范读全诗)。
2、这节课，就让我们跟随诗人，一起重走长征路（板书：追忆），感受诗人的复杂心情（板书：抒怀）。
（1）、生自由读诗，读出节奏和停顿，读出感情和感悟。
（2）、指名读。
（教学意图：虽然在第一课时已经指导过朗读，但是，此时的音乐、背景、范读让学生仿佛看到了长征时的种种画面，让他们对诗人的情感有了更深的体会，此时再让他们读课文，就会有更深的感情体现在朗读中。）
（二）、再读诗歌，知晓“长征难”
1、长征途中，红军翻过一座座的高山，又淌过一条条的大河，表示山水很多，作者用什么词？（万水千山）
2、红军面对的除了万水千山的障碍，还有敌人的疯狂追击，每天天上有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，面对这样的恶境，作者用哪个字概括？（难）
3、你们说远征难，红军怕不怕？（用原诗回答：不怕！）
4、诗中用哪个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（只等闲）
5、指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6、这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
（教学意图：要让学生能全面的理解诗歌的意境，就要抓住其中的关键词，从整体的情感上来把握本诗。）
（三）、精读诗歌，感悟“征难图”
1、二万五千里漫漫征程，诗人无法一一追忆，他选择了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水作为重点，你们能到吗？（学生默读用横线画出，师在课件上标出它们的地理位置。）
2、《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ？（翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。）
3、自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中能够看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？能够在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）、五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(课件示意图)， 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。在我们看来，五岭____________。（填入合适的形容词：绵延不
绝）
（2）、乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。在我们看来，乌蒙山___________。（填入合适的形容词：气势磅礴）
（3）、这里用“逶迤”、“磅礴”写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样？(难)
（4）、但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？这样写有什么好处？（五岭——细浪，乌蒙——泥丸。）
（5）、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
（教学意图：读诗歌不但要知会意思，更要悟出其中的神韵。学生通过学习，悟出这个切的困难在红军看来都很平常，知道比喻、夸张等修辞手法的使用更形象地体现了红军的英勇大无畏精神。）
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
（1）、教师讲故事：《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》
（2）、刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？
（3）、学到这你们有没有想到“金沙水拍云崖暖”是什么意思？
云崖暖：心里暖。
我们胜利了，学生读：“金沙水拍云崖暖”。
我们没费一一弹就胜利了，学生读：“金沙水拍云崖暖”。
我们面对凶狠的敌人和险要的金沙江，却没费一一弹就胜利了，学生读：“金沙水拍云崖暖”。
（4）、长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。
（5）、铁索寒：心里寒。大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那为什么又说“大渡桥横铁索寒”？谁能有条理地说说：（课件出示）红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。
（6）、红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，我们仿佛看见：
红军浴血前进！学生读：“大渡桥横铁索寒”。
红军在寒光闪闪的铁索中浴血前进！学生读：“大渡桥横铁索寒”。
红军在敌人的前后夹击中，攀着寒光闪闪的铁索浴血前进！学生读：“大渡桥横铁索寒”。
（7）、指导读。
（8）、“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。
（9）、这么艰难的困境红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-
生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（教学意图：紧扣重点词“暖”、“寒”，通过情境、体验等有效手段，尤其是通过对情境语言的层层推动，使学生朗读的感情愈加浓烈。）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）、 “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
（2）、最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
（3）、正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)
（四）、拓展延伸，深悟情感。
1、出示《清平乐·六盘山》。
天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
明确：这是在红军翻越了岷山之后，登上的最后一座山，写的。大家试着读（这首诗在课本的练习六中也出现了，可引导学生根据课本上的阅读提示来把握本诗的情感）。
2、师对该诗做简要分析，学生感悟。
3、仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？
4、七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感，一般都能谱成曲，大家边看边听《长征》MTV。
5、学完了，看完了，你最想对红军叔叔说些什么？（写成练笔）
6、长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前！
五、作业设计
1、完成小练笔。
2、 自学《清平乐·六盘山》。
板书设计：
七律 长征（）
追 忆 抒 怀
翻越五岭 不怕
疾跨乌蒙 只等闲
巧渡金沙江 暖
飞夺泸定桥 寒
喜踏岷山雪 喜
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