“我爱我家”教案
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
2.能力目标
学会在集体中学习、进步、成长，使自己自觉归属于集体。
3.知识目标
懂得每个人都需要归属感，了解归属感的含义及表现；懂得感受、体验、参与校园生活。
二、教学重点
体会归属感，了解归属感的含义及表现。
三、教学难点
培养学生对学校和班级的归属感；增强学生热爱学校和班级生活的情感。
四、教学设想
在本课设计中，我始终关注师生之间的情感互动与交流，坚持正面、积极引导，注重情感、态度、价值观目标的达成。
本课程《我爱我家》拟从学生学习和生活的班级、学校这个“家”说起，带领学生发现、感受、分享“家”的感觉，从情感引入，再到情感的认识，离不开一个“情”字，因此本课教学必须要以真诚的情感去启发和引导学生产生共鸣，从而达到提升思想的目标。
本课教学设计注重以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，学生在愉快的气氛中学习。同时，让学生充分展示，调动学生的积极性。
五、教学准备
教师准备
1.调查和了解学生在学校或班级组织开展过哪些活动；
2.搜集学生在七年年级时参加集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片；
3.课前发放《归属感小测验》测试卷；
4.选拔和培训“小记者”；
5.制作多媒体课件。
学生准备
回忆过去一年参加的学校和班级组织的主要活动，搜集相关照片或事例。
六、教学过程：
1，导入新课【播放视频】《相亲相爱一家人》
视频说明：教师可以搜集自己所执教班级学生在过去一年时间中参加集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片，配以《相亲相爱一家人》的音乐。
【教师提问】看过这段视频，你想起了什么？又有怎样的感受？
2交流分享
学生自由回答，谈自己观看视频后的感受，体会班级和学校是我们共同的家园，我们在这个家园中快乐地学习和成长。
3教师点拨
我们从幼儿园到小学、中学，再从学校到工作岗位，都离不开集体。父母给了我们一个小家，老师和同学组成了班级和学校这个大“家”。学校是我们共同成长的家园，老师和同学是我们的家人，给了我们无限的温暖和欢乐，我们永远是相亲相爱的一家人。假期结束了，欢迎同学们回到久违的“大家”。
设计意图：根据本项目主题“我爱我家”，制作学生参加集体活动的视频短片《相亲相爱一家人》，从学生已有的生活经验入手，烘托民主、温馨、愉悦的教学氛围，充分调动学生已有的感性认知，引发学生情感共鸣，引发学生探究学习的兴趣，达到情感引入的目的，为讲授新课启幕。
4，进行新课
环节一：家的感觉
我爱我家教案活动一：畅所欲言
教师启发：愉快的假期结束了，在假期里，你有哪些趣闻逸事愿意与大家分享呢？
学生讨论：畅谈自己的假期生活。
呈现课件“假期心情”
教师追问，看来同学们都过了一个充实而又愉快的暑假，那么在暑假中大家有没有想念老师和同学呢？特别是在最后几天，有没有像这两位同学一样，对返回学校和班级有点期盼和渴望呢？
回到学校前和回到学校后，你分别有什么样的感受呢？请大家用一两句话描述一下自己当时的心情，与大家分享。
学生自由发言，与同学们分享自己回学校前后的心情。
设计意图：让学生畅谈假期生活及感受，创设轻松、愉悦的教学氛围。利用教材P2的漫画，通过两位同
学在假期中的心情表述来引导学生回忆自己对学校和班级的思念之情，从感性上体验对学校和班级的归属感。
5，合作探究
教师启发，放假了，大家在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情特别高兴。这是大多数同学内心的真实感受。下面让我们一起来看看小明的一则日记《开学第一天》。
呈现课件
开学第一天
9月1日晴开心
今天是开学第一天。我六点钟就起床了，随便吃了几口饭，就迫不及待地赶往学校。教室里已经来了不少同学。我们相互问候、打闹，就像鸟儿回到了快乐的树林里。“丁零零”，上课铃声响了，我又坐在了熟悉的教室里。经过一个暑假，现在才发现，我是多么喜欢我的学校、我的老师和同学！
教师提问
1.为什么小明会说自己“就像鸟儿回到了快乐的树林里”？
2.看到小明的日记，同学们想一想，开学后再回到学校和班级，你对学校和班级的感情与以前相比有什么变化吗？
3.为什么离开学校一段时间后，我们会如此想念同学、老师，想念学校呢？为什么在假期里，我们有时会感到孤独寂寞，而开学回到班级和学校后，我们又感到轻松、愉快呢？
学生活动学生以小组为单位，对教师提出的问题进行合作探究。
教师小结通过探究，我们可以看出，人都希望归属于某个团体，在团体中得到尊重、关心和照顾，这种对集体的依赖和需求的感觉就叫归属感。对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是对班级和学校集体的归属感。
设计意图：本活动旨在通过分析探究使学生明确对学校的思念源自个人对集体的归属感。对教材P3的学生日记材料进行充分挖掘，创造性地使用教材，同时增强问题的层次性，步步深入，注重学生的情感体验，关注学生对于抽象概念的理解和认知。
6.情景体验
呈现课件
（1）看到班级和学校取得的成绩或荣誉时，我会______________________。
（2）当我生病时，老师和同学来看望我，我感到______________________。
（3）看到学校周边被发传单的人弄得一片狼藉时，我想到________________。
（4）当学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望_____________________。
学生活动
（1）学生进行情景体验。
（2）通过升入中学一年来亲身经历的事，谈谈自己对学校和班级的归属感。
7.情感测验
教师：大家想不想知道自己对学校和班级的归属感到底是什么程度？下面我们一起来做一个小测验。
呈现课件“归属感小测验”
下面 10 个问题，请你根据当前实际情况回答“是”“不好说”“不是”，并评分，然后计算得分。
1.我愿意在学校和班级中承担责任。（）
2.我愿意在这个学校和班级中生活、学习。（）
3.我愿意为现在的学校和班级施展自己的才干。（）
4.我愿意在学校和班级中发挥自己的影响力。（）
5.我愿意在学校和班级中拥有一定的地位。（）
6.我能够掌握在学校和班级中人际关系的分寸。（）
7.现在的学校和班级给我一定的安全感。（）
8.我愿意承担学校和班级赋予我的职责。（）
9.我在学校和班级中能到很多乐趣。（）
10.我会把自己的荣誉和学校、班级的荣誉结合起来。（）
计分方法：回答“是”，计3分；回答“不好说”，计1分；回答“不是”，计-1分。
统计结果：如果你的分数≥16 分，说明你目前有比较强的归属感。
如果你的分数≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有一定的归属感
如果你的分数＜ 10 分，说明你目前的归属感比较弱。
学生活动，学生根据自己的实际情况完成测验，并计算得分，在教师的指引下进行情况汇总。
教师启发：通过测验，我们了解了自己对学校和班级的归属感情况。有的同学可能分数不够理想，对学校和班级的归属感还不是太强。那么，对于如何增强对学校和班级的归属感，你有什么好的建议呢？
交流分享，学生谈增强对学校、班级归属感的意见和建议。
教师引导，对于归属感还不是很强的同学，要反思自己，在以后的生活中要以主人翁的姿态投入到班级建设中，把班集体当成家，寻校园生活的乐趣，积极参加学校和班级活动，主动为学校和班级做贡献，去关心和爱护这个“大家”里的每一位成员，同时接受班级成员的帮助和关心。老师相信，很快你就能感受到家的温暖，对班级产生比较强的归属感。
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