大班社会我爱我家教案
活动背景
“我爱我家”主要让幼儿感受家的暖和，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作，从中感受父母对自己的关怀，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际状况动身，幼儿纸盒制作的阅历较少，从我班上次制作交通工具的状况来看，幼儿对糊纸盒，转变纸盒造型有肯定困难，因此，幼儿在成人的关心下更简单体验胜利。
活动目标
1.知道房子的基本造型特征，会用语言描述。
2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手力量。
3.通过谈话，制作、合作，感受家的暖和。
4.培育幼儿敏锐的观看力量。
5.探究、发觉生活中的多样性及特征。
我爱我家教案
从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更简单把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动明显是培育了幼儿的动手力量，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情，通过合作商议来表达，陈鹤琴先生就指出：“幼儿在与人的互相交往与作用中，实现着人与人之间的感情沟通。”
重点难点
知道房子的基本造型特征，会用语言描述。
学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手力量。
活动预备
1.各种纸盒
2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔
3.充分观看各种房子的造型，听过三毛的故事。
4.木偶三毛
活动过程
1.导入部分，
三毛哭着走进活动室，师：谁来了?小伴侣猜一猜，三毛为什么哭呀?
(他没有爸爸没有妈妈，没有饭吃，没有房子住。〕
师：我们小伴侣和三毛比，可美好多了，有爸爸有妈妈，还有美丽的房子住。你们的房子是什么样的.呀?
幼儿自由讲解并描述
导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入，同样是小孩子，一个没有父母，没有房子，而他们却拥有父母和暖和的家，一下吸引了幼儿的留意力，也激发了幼儿的怜悯心，准时切入了主题。
2.基本部分
(1)三毛更难过了，他也想有一个美丽的家，我们一起来帮助，
好吗?为三毛造一间美丽房子!
(2)老师为小伴侣预备了很多纸盒，有大也有小，还有白纸、剪刀、浆糊、笔，那么，你想造怎样的房子呢?
幼儿自由讲解并描述。
(3)老师示范一下糊白纸的方法
我们要给房子刷上白粉才美丽洁净，那么，怎样让你的房子也象刷上白粉一样美丽洁净呢?要用白纸把盒子先糊起来。
(4)小伴侣和爸爸妈妈一起商议，一起做，老师供应材料。
这个部分应当充分调动幼儿的主动性，制造力，让幼儿有想象的时间，有讲解并描述的时间，但这时最好不要有父母的参加，不要约束幼儿的想象，幼儿的发挥，让成人听听孩子的心声，在制作时能以幼儿的意愿为主，表达幼儿的自主制造。在制作前可以先对材料作一些简洁说明，糊白纸是制作中的难点，我以刷白粉作比方，让幼儿与家长明白，糊上白纸可以让房子看起来更洁净。
接下来是合作制作，是幼儿体验与父母合作的愉悦，在这个环节中，应提示家长敬重幼儿的意愿，作幼儿构思的协作者。
3.结束部分
师：美丽的房子做好了，我们来给三毛介绍一下你造的房子，好吗?
三毛：感谢你们，如今我拥有了一个秀丽的家园，可是，我还有点不兴奋，刚刚看到每个小伴侣都有爸爸妈妈陪着，可是我只有一个人，我心里真难过。
师：怎么办呢?我们回家想方法，下次再来关心三毛，好吗?
结束部分表达前后呼应，仍以三毛为主，一方面点评了幼儿的作品，另一方面，使本次活动有了延长的可能。可以唤起幼儿的怜悯心，更进一步感受被人照看的暖和。
4.活动延长
在活动结束时，老师就以三毛的口吻引出延长，让幼儿想到父母赐予自己的暖和，因此，活动结束后，可以以谈话等方式讲讲父母是如何照看自己的，自己可以如何关心三毛，也可以设计其他有关活动，比方“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等，形成网络来延长。
教学反思
幼儿对同龄人总是比较简单接受的，因此，用三毛导入，应当可以吸引幼儿的爱好，而三毛又是个典型，以此作为陪衬，应当可以更好地开展活动，紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参加，幼儿胜利
的机率也是比较大的，应当说每个幼儿都是能获得胜利体验的，但本次活动中最简单消失的缺乏也就是在亲子合作上，虽说亲子合作供应了合作机会，可以让幼儿充分感受父母的暖和，但由于一些成人观念的陈旧，很简单扼杀幼儿的制造力，变协作者为操控者，假如这样，那就有违本次活动的教育本意了，所以说“成也萧何，败也萧何”要想胜利开展此活动，我们首先要让家长也有所预备，比方开一个家长会，作一份调查沟通，让家长转变观念，让家长知道什么是合的身份，如何让幼儿表达一个自主性。