小学六年级下册科学《各种各样的能量》教案
教学目标：
一、知识与技能
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
二、过程与方法
1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻可能的内在联系。
三、情感态度与价值观
懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。
教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
教学过程：
（一） 导入揭题
一、知识与技能
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
二、过程与方法
1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻可能的内在联系。
三、情感态度与价值观
懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。
教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
教学过程：
（一） 导入揭题
1. 播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。„„我要用智慧的大脑，寻这背后的神奇„„”
2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
3. 生答：风、水、太阳。
4. 再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？
5. 生答。
6. 师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。
二、讨论各种能量的作用。
1. 师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
2. 讨论后回答（看哪个小组说得多）
（2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
（3） 学生回答
2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
3. 生答：风、水、太阳。
4. 再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？
5. 生答。
6. 师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。
二、讨论各种能量的作用。
1. 师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
2. 讨论后回答（看哪个小组说得多）
（2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
（3） 学生回答
a、 太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干„„
b、 热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖„„
c、 电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来„„ d、 食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球„„
e、 水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆„„
f、 声能可以使纸片振动，还能使水面泛波„„
g、 风能„„
３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
三、探究能量大小与物体运动之间的关系
1. 过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2. 教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
b、 热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖„„
c、 电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来„„ d、 食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球„„
e、 水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆„„
f、 声能可以使纸片振动，还能使水面泛波„„
g、 风能„„
３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
三、探究能量大小与物体运动之间的关系
1. 过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2. 教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
3. 猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4. 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
六年级下册科学教案 ５、汇报方案
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
师：这里的变量是什么？
生：能量。
师：如何改变？
生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置也不改变。
4. 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
六年级下册科学教案 ５、汇报方案
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
师：这里的变量是什么？
生：能量。
师：如何改变？
生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
６、开始实验。教师巡视指导。
７、汇报交流。
学生带实验表格，上如汇报。
师生补充、修改。
８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可以做个探究。
能量大小与物体之间的关系
我们的假设：________________________
改变条件：__________________________
不变条件：__________________________
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
６、开始实验。教师巡视指导。
７、汇报交流。
学生带实验表格，上如汇报。
师生补充、修改。
８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可以做个探究。
能量大小与物体之间的关系
我们的假设：________________________
改变条件：__________________________
不变条件：__________________________
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