第1课  昼夜的形成
教学目标：
科学知识
1.能说出地球在不停地绕着地轴自转，自转一周的时间大约是24小时。六年级下册科学教案
2.能归纳出地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。
科学探究
1.能从昼夜交替现象与太阳东升西落的联系中提出可探究的科学问题。
2.能对地球的运动和昼夜交替成因作出假设。
3.能通过观察、实验等方式获取有关地球运动和昼夜交替成因的信息。
4.能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。
5.能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致。
6.能对探究结果进行反思与评价。
科学态度
1.能对天体的东升西落和昼夜交替出现的原因表现出探究兴趣。
2.能大胆质疑，从不同的角度提出关于形成“天体东升西落”现象的可能性。
3.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）
能举例说明昼夜交替对人们生活的影响。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.引导：我们知道太阳每天从东方升起，从西方落下。伴随着太阳的东升西落会发生什么现象呢？（出示同一地点白天与黑夜的图片）昼夜现象有什么规律呢？（交替、循环）
2.提问：这些现象是怎样形成的？和天体的运动有什么关系？
（二）探究发现，形成知识
1.探究地球的运动。
（1）作出假设。
①谈话：我们对太阳东升西落的成因可能会有不同的看法，下面我们以小组为单位。开个学术讨论会，将自己的看法和理由与其他同学进行交概。比一比，谁的理由更充分，谁的解释更清楚。
②交流：学生在小组内交流各自的看法和理由。
③假设：大阳的东升西落可能是由于地球绕有地轴自西向东自转形成的。
（2）实验观察。
①出示实验方法：
A、一名学生举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。
B.坐在转椅上的学生假定自己是地球，规定自己的左边是东，右边是西。然后分别缓慢地进行顺时针（自东向西）和逆时针（自西向
东）旋转，观察“太阳”在视野中的运动情况。
②实验：学生分组进行实验，观察实验现象，并把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
（3）得出结论。
①讨论：我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？地球自转一周的时间是多少？
②小结：地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间是24小时。
2.模拟昼夜的形成。
（1）提出问题。
引导：我们每天都要经历自天和黑夜的交替变化，你知道昼夜交替现象是怎样形成的吗？
（2）作出假设。
假设：昼夜交替现象可能是由于地球自西向东统地轴自转形成的。
（3）实验观察。
①讲述实验方法：
A.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。
B.将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象。
②学生分组实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
（4）得出结论。
①讨论：实验现象说明了什么？推想自然界中昼夜交替现象的原因。
②小结：
地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。
（三）实践应用，拓展延伸
1.引导：运用我们所学的知识，判断在同一天中，上海和乌鲁木齐哪个城市先被太阳照到。
2.提示：根据地球自转的方向和两个城市的东西位置来思考。
3.判断：学生进行判断。
4.汇报：指定学生汇报判断结果，并说明理由。
教学反思：
第2课  地球、月球和太阳
教学目标：
科学知识
1.能描述地球、月球和太阳的相对大小。
2.能描述地球的公转和月球的自转和公转。
3.能说出什么是地球引力。
科学探究
1.能从地球、月球和太阳的相互联系中提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、制作、实验等方式来获取信息。
3.能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息。
4.能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致。
5.能对探究结果进行反思与评价。
科学态度