鄂教版小学六年级下册科学（化石）教案PPT课件教学设计反思
一、单元教材简析：
  “生物的演变〞这一单元将启发学生探究生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存〞的自然法则。发觉会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣 ．了解生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，了解化石的一般成因。能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。
  二、学情分析：
  三、教学措施
  1、加强以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
  2、让探究成为科学学习的主要方法；
  3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、援助、研讨中学习；
  8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
  9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
  四、课时安排：：
  1、化 石            2 课时
  2、探究动物的开展史      2 课时
  3、谁能生存下来        2 课时
六年级下册科学教案
  自由研究          2 课时
  1、化 石
  教学目标
  1．了解生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化
石和活化石，了解化石的一般成因。
  2．能依据已有知识和经验，应用观察、比拟、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
  3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
  教学打算
  相关的课件或图片〔暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片〕有条件的学校利用课堂网络教学〔此课利用网络上课比拟好，可以引导学生深刻研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题
  教学过程
  第—课时
  1．单元导入。本课时是（生物的演变）的第—课时。安排一个头脑风暴式的商量，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
  ⑴了解学生关于生物演变的认知根底。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？〞引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
  ⑵搜集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
  ⑶指导学生选择合适自己探究问题的最正确方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。请大家思考应怎样到解决这些问题的答案。
  2．导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们了解些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？〞等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石〞概念极其作用。
  ⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？〞等问题援助学生理解课本上的化石概念
  ⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特
  化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的根底，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
  许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
  化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。
  4．了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要答复的是，图片始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物开展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。
  5．通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。
  ⑴看一看课本3页分别是什么生物 关于这几种化石，你还了解一些什么？
  ⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？
  ⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？
  桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。
  苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。
  琥珀昆虫化石属于特别的化石。
  其它，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到。教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。
  6．学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。要求学生对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比拟中意的说法。这一局部关键是指导学生应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题
  鱼化石的形成要经过三个阶段。
  很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼。
  鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。
  经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化
7．安排学生查阅古代生物化石本及其相关信息。
  第二课时
  第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。
  检查学生搜集、查阅古生物资料的情况。
  1．以“化石能告诉我们什么？〞导入新课。让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信息，
我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息。
  ⑴请学生看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，认真观察其牙齿有什么不同特点。
  ⑵依据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。
  小结：具有锐利锐利牙齿的是凶狠的暴龙头骨化石，由于其长有锯齿边缘的长牙齿，暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐