大象版科学六年级下册教学计划
2022-2023学年度第二学期
 
一、学生情况分析六年级下册科学教案
六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，科学学习进入阶段性收尾总结阶段。通过几年的科学课程的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。大部分学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，不过理解也不甚深刻，运用能力也相对薄弱，独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。本学期实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。因此，教师要激发学生学习科学的积极性，培养学习科学学习的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析
本册教材是大象版教材，大象版小学《科学》六年级下册教材延续了整套教材“1+5+1"的内容编写结构,由一个准备单元、五个综合探究单元和一个反思单元组成。除科学知识目标外,同时兼顾探究能力的发展。六年级下学期是小学高年级学段的最后一个学期，也是小学阶段科学学习的结尾，按照整套教材的能力建构逻辑,处于第三轮能力循环的尾声。本册教材在科学探究目标方面,第三轮重点围绕“表达交流”和“反思评价”两项探究要素的学段目标进行有侧重的培养。同时,为促进学生形成全面而扎实的科学素养，本册教材还承担着多项素养目标的培养,包括科学知识学段目标和科学态度学段目标，以及科学、技术、社会与环境学段目标。
三、单元分析
“投实心球的诀窍”是本册教材的起始单元，也是准备单元。本单元以投实心球的诀窍作为活动载体,展开相应的科学探究,引领本册“表达交流"和“反思评价"探究要素的训练。从内容维度来看,本单元涉及的科学知识主要集中在物质科学领域。学习过程将沿着“提出问题一猜想假设- 计划组织一实验一表达 交流一反思评价”的顺序依次展开,注重培养学生的科学思维证据意识、表达技能与反思能力。本单元呈现的实验设计是多样化且有一定深度的,需要学生强化对实验设计原理的深刻认识和熟练应用,从而培养质疑精神,做到“严谨设计、批判思考理性反
思”。在这个过程中,一方面要强调对研究计划进行不断审视与完善,另一方面要强调在交流中表达自己的想法,同时关注他人的想法，判断信息的价值,继而对探究方案的优劣作出有依据的评价,并在此基础上进行改进与优化。学生需要在探究过程中通过对实验方案的构想实验现象的观察、猜想的验证来建构相关科学概念,并在探究之后进行反思,针对探究过程的严谨性、数据的科学性结果的可靠性进行分析和思考。
“生物的家园”“自然资源”“物质的变化”“人类发展与环境保护”“科技制作大比拼”是本册的五个综合探究单元。内容涉及生命科学、地球与宇宙科学、物质科学及技术与工程领域。作为本册教材的主体,这五个单元将在具体科学知识目标的指引下,帮助学生“能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式,呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告”,并且“能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价,完善探究报告”,以落实“表达交流”“反思评价”探究要素的学段目标。
“科学成果交流会”是本册的反思单元,也是整个小学阶段科学学习的最后-一个单元,是“表达交流"和“反思评价”这两个探究要素在小学最后--个学段的落实和提升。教材创设了“树人杯”科学成果交流会的教学情境，以此来促使学生反思自己小学阶段的科学探究历程,激发学生参与到
表达交流的过程之中，并通过回顾、梳理、表达、交流的过程，反思学习历程，梳理探究收获,关注他人研究,发展元认知能力。
四、教学目标
能基于所学的知识，举例说出动物在气候食物、空气和水源等环境变化时的行为；举例说出常见的栖息地，为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要；
了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源；知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的,列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源,树立回收或再利用资源的意识；
知道有些物体发生了变化，如燃烧后的纸、生锈的铁等,构成物体的物质也发生了改变；知道空气是种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分；
认识到人与自然环境应该和谐相处；认识到保护身边多种多样的生物非常重要；说出人类不合理活动对自然环境的影响,树立保护环境的意识；举例说出人类保护环境的举措,能够针对现实环境问题提出适当建议；知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变
化；知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响；
观察常用材料的漂浮能力等性能，说出它们的主要用途；利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物,表达自己的创意与构想；将自已简单的创意转化为模型或实物；根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务；根据设计意图,分析可利用的资源；简单评估完成；一个产品或系统的可行性,预想使用效果；从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计,并提出改进和完善建议；
能通过观察、搜集资料、调查、案例分析等方式获取信息。
能根据具体任务，综合考虑相关因素，制订出设计方案，进行相应的实践活动，并根据评价表给定的指标进行测试。
能自觉运用批判性思维和创造性思维开展科学实践活动。
能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息，并能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。
乐于进行小组合作探究、沟通交流，愿意尊重证据，实事求是，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
五、教学措施
1.充分运用各类课程资源和现代教育技术，悉心地引导学生的科学学习活动，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。
2.把科学课程的总目标落实到每—节课，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习.
3.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
4.引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
5.在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目
6.使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋
上升更加明显。
教学进度安排
周次
单元
教学内容
课时
备注
1~5
准备单元：投实心球的诀窍
第一单元：生物的家园
1.投实心球的诀窍
2.动物的家园
3.的家
4.环境变化与动物行为
5.植物与环境
6.保护生物的家园
第一单元测试分析与讲评
8
6~8
第二单元：
自然资源
1.地球，人类的宝藏
2.海洋资源
3.太阳与太阳能
4.可再生与不可再生资源
5.资源的节约与再利用
第二单元测试分析与讲评
6
9~11
第三单元：
物质的变化
1.糖的变化
2.铁锈还是铁吗
3.怎样防止铁生锈
4.空气的成分
第三单元测试分析与讲评
5
12~14
第四单元：
人类发展与环境保护
1.日新月异的人类生活
2.科技产品与环境污染
3.人类发展与生态危机
4.要发展还是要环境
5.可持续发展
第四单元测试分析与讲评
6
15~18
第五单元：
科技制作大比拼
反思单元：科技成果交流会
1.创意
2.设计
3.制作
4.科技制作大比拼
5.科技成果交流会
第五单元测试分析与讲评
8
19~21
期末考试复习
期末考试及讲评
6
准备单元《投实心球的诀窍》教案
【教学分析】
本单元以探究“投实心球的诀窍”为任务驱动，让学生经历“提出问题一猜想假设一计划组织一实验一表达交流一反思评价”的全过程,感受“表达交流”“反思评价”在探究活动中的重要性。
本单元以练习投实心球的生活情境引出探究主题:投实心球的角度越大越好吗？引发学生思考、讨论“实心球投出的距离与投射角度有关吗”，并进一步聚焦问题，明确探究任务。根据已有的知识和生活经验，设计合理的实验方案，探究投实心球的投射角度与投射距离的关系。需要注意的是，教材对投射物体没有做具体限制，用来投射(喷射)的物体可以是小球、水等。教材给出了几种实验装置供参考，教师可以根据教学实际选择合适的投射物体和实验装置,利用控制变量法进行实验探究。在实验前，教师要强调注意事项,让学生明白本次实验的相同条件和不同条件。在实验过程中一定要注意安全,做好准备和组织工作，使实验有序开展，为后续的“表达交流”“反思评价”留出足够的时间。
实验后的“表达交流”环节是本节课的重点,要求学生把自己的探究过程和探究结论等写成一份
完整的探究报告。在学生撰写探究报告前，要强调探究报告的主要组成部分,有助于学生更好地完成。教材提供了一份探究报告示例供参考，教师也可以提供事先准备好的探究报告模板供学生填写，探究报告可以采用图文结合的形式。
经过低年级学段和中年级学段的科学学习后，学生在“表达交流”和“反思评价”两方面都已经历了两轮有侧重的训练。因此,六年级下学期再次对学生“表达交流”和“反思评价”的能力进行重点训练时，训练的内容也要体现出比二年级下学期和四年级下学期在“表达交流”和“反思评价”方面更高的要求，例如“表达交流”环节要求把探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告等，以达成这两个探究要素在高年级学段的培养目标。