学习改写
一、教学目标
1．了解改写的写作方法，能将古代诗歌改写成散文。
二、教学重点
掌握散文改写的基本要求和一般方法。
三、教学难点
进行适当的再创作进改写实践。
四、教学时间：一课时
五、教学过程
（一）新知导入：
教师引导：改写有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。今天，我们来学习改写。
（二）新知讲解
一、改写的定义
1、教师以《石壕吏》和《三国演义》为例，引出“戏说”不等于“改写”，让学生对改写有初步感知。
2、明确改写的定义。（PPT展示，学生齐读）
二、改写的方法
1、学生从定义中出改写的一般方法。（教师板书：忠于原作；改变文体、语体、叙述角度等；适当再创作）
2、引导学生对“适当再创作”的方法步骤进行分析归纳。
教师提问：如何理解“适当”和“再”？
“适当”：篇幅长短要求，主旨侧重不同；“再”：发挥合理想象，扩充细节描写。
小结：“适当再创作”的方法步骤
1）．深入把握原作。联系背景、理解主旨2）．确定改写的点。特定需要，
凸显主旨 3）. 组织语言创作。合理想象，描绘细节。
（三）牛刀小试
散文改写《枫桥夜泊》，改写得好不好？为什么？
1、教师出示散文，学生对照改写的定义和要求，分小组讨论。
2、学生分别评价为什么改得好
3、学生交流改写得不好的地方，并给出修改后的文句。
（四）一显身手
散文改写杜牧的《清明》
1、教师分别展示三组学生完成的改写作品，让学生根据改写的定义和要求点评，并给出修改意见。（三组作品分别是完全不符合要求的，基本符合要求的，较为优秀的）
2、学生再修改自己的改写。有时间可以小组内交流分享。
（五）课堂总结
诗歌不仅可以改写成散文，也可以改写成小说，甚至是剧本。服务于特定的需要，服从于你的写作能力。
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