《走月亮》教案合集10篇
《走月亮》教案 篇1
  教材分析
  《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
  学情分析
  本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习__奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
  教学目标
  1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。
  2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会__的思想感情。
  3.情感、态度、价值观：体验月下景的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
  教学重点和难点
  结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受__的意境美，品味__的语言美。
  教学过程
  一、 情境导入
  1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。
走月亮教案
  2. 导入新课，板书课题。
  二、初读课文，整体感知
  1. 多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，__内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
  2. 学生自读课文。
  3. 交流不明白的词语。
  教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
  4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）
  三、品读课文
  1.出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
  师：请同学们体会着月下的美好意境自读课文，并出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
  2.全班交流，品读感悟。
  （根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。）
  ①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
  “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？
  “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？
  带着自己的理解来读这一句。
  ②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光
照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。
  省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。
  3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把__景美、情美、人美的意境读出来。
  4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。
  5.配乐朗读，升华感情
  四、拓展延伸
  课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。
  你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉
大家。
《走月亮》教案 篇2
  教学目标
  1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
  2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
  3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
  教学重点
  指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。