徜徉和谐之境
——部编版五年级下册第19课《牧场之国》第二课时
教学目标
1.引导学生领略“真正的荷兰”的特点，感受其宁静之美，享受其和谐之境，体会出动物与人、与环境和谐相处的意境。
2.赏析文中以动衬静、一咏三叹的写作方法和拟人化的语言，并由读学写。
教学重点
体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点
体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法
【教学过程】
一、温故知新，引入文段
1.回顾前文
师：同学们，上节课我们跟随老师的脚步漫游了自由的牧场之国——荷兰。还记得让你印象深刻的那三幅牧场画面吗？（随机出示对应图片。）
生1：我记得“牛吃草图”，黑白花牛安闲地在绿草原上吃草。
生2：我记得“骏马飞驰图”，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生3：我记得“牲畜悠然图”，悠然自得的绵羊、猪呼噜着，安闲地欣赏它们自己的王国。
师：听你们这么说，老师仿佛也看到了白天的荷兰，是奶牛的天堂，骏马的王国，家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。那么，当夜幕降临，牧场之国又会是一番
怎样的景象呢？这节课，让我们继续徜徉牧场之国，去感受它的宁静之美，享受它的和谐之境。
2.捕捉关键词
师：请同学们听读第五自然段，并完成下面的填空题。
（1）挤奶人：不叫喊吆喝，默默无言。
走月亮教案（3）车：偶尔传来汽笛声，接着又是寂静；满载牛奶开往城市。
（4）船：满载奶桶舒缓平稳地行驶。
（5）晚霞：铺在西天——渐渐消失。
（6）灯塔：闪烁着微弱的光芒。
（停顿五秒左右）
同学们写好了吗？一起来看看答案。（逐一出示词语）
二、精读课文，再游牧场
1.品词析句
结合咱们填写的内容思考一下，在傍晚和夜间，有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点呢？请按下暂停键。（停顿五秒左右）
生4：给我留下深刻印象的是谁都不叫喊吆喝，铃铛也没有响声这句话，感觉夜晚的牧场特别安静。
生5：我到是金的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声这句话。晚霞铺洒天际，这个铺字给人一种静谧的美感，但是汽笛声又在告诉你时间是流动的，对比中更凸显了牧场的宁静舒适。
生6：是啊，远处是偶尔的汽笛声，近处是挤奶人默默无言的挤奶，我感受到了傍晚的荷兰
牧场无比寂静。我想到古诗《题破山寺后禅院》的那句“万籁此都寂，但余钟磬音。”
师：你真棒，不仅能从汽笛声和挤奶人默默无言的对比中感受到寂静，还能运用古诗来表达感受。作者描写远处的汽笛声，是以此来反衬荷兰牧场的寂静、祥和，这叫以动衬静。我们平时也常用这个方法，比如写教室安静，可以用教室外小鸟的鸣叫来衬托，就像诗人王籍的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声音之动来衬托恬静和谐的境界。
师：同学们还知道哪些以动衬静的诗句吗？谁来说一说？
生7：前不久才学过王维的《鸟鸣涧》，里面有一句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。
生8：王维的《山居秋暝》也有一句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。
师：看来同学们平时积累了不少古诗。语文的学习靠的正是日积月累的基本功，关键时刻才能学以致用。咱们继续看，文中还有哪些地方表现了荷兰的宁静呢？
生9：我认为“挤奶的人更是默默无言”这句话表现出荷兰的宁静到了极致的境界。不但白天没有人的时候安静，就连傍晚人类过来了，也是默默无言，如此沉静。
师：人类在牧场有不少活动，包括船只行驶、汽车火车开动等等，却没有任何一样打扰牧场的宁静，给足了动物们自由和尊重。这真是人与自然和谐相处的自由王国，这是真正的荷兰。当然，荷兰的牧场在宁静之中还充满了情趣。你发现了吗？
生10：我知道，严肃沉默的奶牛特别好玩。搭配“严肃”这个词，奶牛变得独具个性。这里使用了拟人的手法，严肃一词多半用来形容人，在这里却用来形容奶牛，我的脑海中立刻能想象到那个有意思的场面。
师：没错，拟人的手法在文中比比皆是。牛吃草时仿佛正在思考着什么，小鸡山羊安闲欣赏着自己的王国。这些富有情趣的拟人句让牧场的宁静变得更加鲜活。同学们，请你们按下暂停键，也尝试运用这种拟人手法来写一写荷兰牧场里的小动物吧。
2.语用训练
出示例句，学生填空。（停顿五秒左右）
（1）牛吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在正在思考着什么。
（2）成千上万的小鸡在绿草地上，你一言我一语地说着生活小趣事，吃着鲜嫩多汁的小草。（生15回答）
（3）有人给严肃沉默的奶牛挤奶，奶牛 略有所思地点点头，仿佛在赞扬人类的工作表现 。（生16回答）
3.学法迁移
师：同学们，刚才我们品读了第五自然段前半部分人类傍晚来挤奶的场景，作者以动衬静表现出了牧场的宁静和谐之美。接下来，后半部分牧场夜间的场景，也请你们按下暂停键，从动与静的角度品一品，在课文空白处批注体会。（停顿五秒左右）
生11：我从“又是一片寂静”和“一切又恢复了平静”中感受到荷兰牧场的宁静和谐之美。人类的短暂活动没有任何打扰，牧场依然是那么平静。动物们的生活不因短时出现的人类而有波澜，这是动物和人和谐相处的最佳模式。
生12：我从“最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来”这句话中的 “整个”、“暗”体会到，牧场所有的彩都消失了，陷入了深深的沉静。再联系后面狗不吠了，牛不叫了，马不
踢挡板了，一丝一毫的声音都没有了，夜晚的荷兰真安静，大家都在寂静的夜中缓缓沉睡。
生13：我觉得不可能一点声音也没有。比如动物沉睡的呼吸声啊，说不定还有小动物会打呼噜呢。不过嘛，在寂静的夜里，在辽阔无垠的草原上，这些声音是美妙的点缀，那些微弱的声息与黑夜融合，营造了牧场宁静的最高境界。
生14：我还从“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”中感受到了荷兰牧场的宁静之美。沉睡的、无声的、漆黑的给人静止的感觉，但是在静止中还有灯塔闪烁着的微弱光芒，这是动态的。这里是动静结合的描写，明显的以动衬静。
师：是啊。看来同学们已经完全融入了荷兰牧场夜晚的寂静，徜徉在宁静和谐的意境里。此情此景，我们不得不再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”，人对动物是这样的尊重，人与自然是这样的融洽，生命和生命是这样的和谐。
三、提炼主旨、拓展延伸
1.概括主旨
师：请同学们跟着老师一起朗读课文（如果时间不够，就只读第五段），享受宁静和谐的荷兰。（出示文本、播放音乐）
师：同学们，今天这节课，我们通过课文看到了广袤的草原、成的动物和静谧的夜晚，领略了宁静自由、动静和谐的荷兰风情。是啊，真正的荷兰是这样宁静、和谐、自由、安闲，这正是本课传达的主题。（ppt出示关键词）
2.拓展阅读
师：为了凸显本文的主旨，作者反复四次使用一句话——“这就是真正的荷兰”。强调牧场之国特点的同时，也起到了上承下接的作用，使各个自然段紧密联系。通过这情感浓烈的一咏三叹，作者表达了对荷兰风光深深的赞美之情，给读者留下难以磨灭的印象。
师：一咏三叹的写作方式，是作家创作时常用到的，比如课文《走月亮》、《白杨礼赞》（出示部分段落，大致浏览即可）。文章语句一咏三叹，情感真挚动人，真可谓余音绕梁三日不绝！同学们把这个好方法记下来，课后多看看类似的文章，以后自己习作的时候也可以
借鉴哦。
发布评论