部编版语文四年级上册总体及各单元教学目标
总体教学目标：
1.培养学生对汉字研究的浓厚兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识并掌握常用汉字250个，能够正确书写这些汉字。
3.掌握正确的运笔方法，能够用硬笔成段地书写文字，具备一定的书写速度。
4.培养正确的写字姿势和良好的书写惯。
阅读教学目标：
1.能够用流利、准确、有感情的普通话朗读课文。
2.通过阅读文章，能够想象出文章中的画面，感受到文章的生动表达。
3.能够初步了解人物形象，通过人物的动作、语言和神态，体会到人物的心情。
4.能够抓住文章的主要内容，理解一件事或几件事构成的文章。
5.能够提出问题并使用批注的方法进行阅读。
6.能够简要复述课文。
7.能够背诵优秀的古诗文，并通过注释了解古诗文的大意。
8.能够积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
走月亮教案
作教学目标：
1.培养学生书面表达的兴趣和自信心，愿意与他人分享作的快乐。
2.观察周围的世界，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料。
4.能够自己修改和互相修改作中存在的问题，养成修改的惯。
口语交际教学目标：
1.能够围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。
2.能够在生活中安慰他人。
3.在讲故事时，能够运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。
第一单元自然之美教学目标：
本单元的主题是“自然之美”，包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文。学生需要“边读边想象画面，感受自然之美”，并了解每篇课文所描绘的不同自然景象和美景。
本单元旨在培养学生“边读边想象画面”的能力，通过课文《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》的阅读，引导学生感受自然之美。同时，作要求学生推荐一个好地方，并写出推荐理由，以此激发学生的写作兴趣和表达能力。
在教学过程中，应引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画面，不仅能“看”到样子，还能“听”到声音，“闻”到味道等。不要过于琐碎分析语句，而是给予学生更多边读边想象的机会，加深对文章的理解和感受自然之美。
由于本单元的一些内容与学生的生活较远，如钱塘江潮的景象和海上看繁星的体验，教师可以适当补充一些图片、音像资料等，增加学生的感性认识，但不宜过早或过多使用，避免用图像或视频代替学生的想象。
此外，本单元的课文语言优美生动，具有积累的价值，教师可以通过有感情朗读、背诵、抄写等多种方式引导学生积累语言。
教学要点包括认识29个生字，会写30个字，会写28个词语；有感情地朗读课文，背诵指定的段落；能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面；初步了解课文的描写顺序；能从课文中出优美生动的语句并抄写下来；能仿照课文中的相关段落写自己经历过的某个月下情景。口语方面，学生应能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。在写作方面，学生应能清楚地介绍推荐的某个地方，并写出充分的推荐理由。最后，学生应结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
推荐一个好地方，语文园地，可以让同学们在这里进行交流，想象出词语所描述的画面，这是一个很好的交际境。同时，部编版语文四年级上册总体及各单元教学目标也提供了书写提示，要求我们日积月累地练，能够用短暂的时间描绘所选事物，并且整行书写时要注意字的
中心写在横格的中线上，保持水平，字距均匀，养成提笔就练字的良好惯。此外，我们还要朗读、背诵古诗《鹿柴》。
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。通过提问策略进行阅读，可以改变学生被动阅读状态，培养积极思考的惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。
本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生研究提问的方法。其中《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《蝙蝠和雷达》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》，则引导学生研究筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》，引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。此外，语文园地中的“交流平台”总结了与提问有关的态度、方法、惯等方面的内容，同时还介绍了古代名言，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。