【教学目标
4《花之歌》教学设计】
3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
【教学重难点】
1．想象画面，能说出对花的各种形象的理解，体会作者积极向上的人生态度。
2．感受并交流课文和《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一创设情境，导入新课
1．导入新课。（课件出示多幅鲜花的图片）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的感受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，让我们跟随诗人纪伯伦一起去感受花的美好和花的灵性吧。
2．板书课文题目，齐读课文题目。（花之歌散文诗）
3．介绍作者。
（1)简介作者
（2）学生默读资料，根据自己查的资料，进行相应补充。
板块二初读课文，感受音韵美
1．读通课文。
（1）自读课文：借助拼音读准字词，读通句子。通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。
（2）同桌互读，提醒注意“旖旎”“冠冕”“婆娑”“摇曳”的读音。
2．感受音韵美。
（1）教师范读，学生仔细倾听。
（2）学生练读，指导读好长句子。
（3）指名接读，初步感受音韵美。
3．读懂诗歌，把握内容，理清脉络。
（1）请大家快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
（2）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
（3）学生讨论后归纳。
板块三自主学习，感受花之形
1．学习课文第1～4自然段。
（1）明确任务：同学们，我们先来读读阅读提示，看看课文给我们提出了哪些学习要求。
（2）默读思考：默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花，并简单地写一写批注。
（3）小组交流。
①预设：想象画面，说出对花的理解。
课件出示：
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
●我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋
令我昏昏睡去。
a．点拨：这两句话共同暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，冬天蕴藏着生机，春天发芽，夏天生长，秋天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）（板书：成长）
b．想象：教师配乐范读，学生想象画面。
c．合作读：男女生合作读，读出花开花落的韵味。
②预设：读句子，想象画面。
课件出示：
●我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
●我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死
者最后的祭献。
a．想象：你眼前出现什么样的画面？（课件出示相应的画面）b．赏读：用朗读把我们带到画面中去。
（4）合作读：分小组入情入境地朗读第1～4自然段，感受作者优美的语言。
（5）小结：这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长及花对人类的奉献。（板书：奉献）
2．学习课文第5～7自然段。
（1）自读课文：请同学们自由读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说说“我”每天都在做什么。
（2）反馈交流。
①预设：读句子，理解句子。
课件出示：
●清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与鸟一起为它
送行。
●我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使
清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
a．想象：“我”在做什么？同学们从中感受到什么？“我”还会做什么呢？（板书：美丽芬芳）
b．点拨：“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳）
c．体会：你觉得这样写有什么好处？（运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。）
d．再读：带着自己的感受再读句子。
②预设：品读句子，感悟哲理。
课件出示：
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
a．体会：从这句话中你读懂了什么？
b．讨论：你觉得“花”教会了我们什么？小组交流讨论。
c．明确：人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。（板书：积极
乐观追求光明）
d．齐读：齐读这句话，感受花向往光明、积极向上的精神。
（3）师生合作，教师引读第二部分。
3．升华主题。
（1）思考：本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？
（2）明确：（教师补充创作背景）作者其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。（板书：想象丰富富含哲理）
【设计意图】本环节引导学生根据自学提示进行自主学习，以交流感受作为牵引，在读中感悟，读中想象，读中探究，读中交流，感受花之形和作者丰富奇特的想象，通过这一环节，培养学生的自学能力、想象能力和合作精神。
板块四类文阅读，感受想象之奇特
1．类文阅读。
（1）请同学们默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，出想象奇特的地方，并在小组内交流。
（2）点拨：面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？
（3）讨论：作者想借此表达什么呢？（用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。）
（4）比较：《花之歌》和《杨柳与水莲》在写作上有什么相同点？
预设：想象奇特。
课件出示：
●我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来
时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
●夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童
织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！
①引导：由“夜”想开去，分别都想到了什么？
②小结：想象让文章更加丰富，充满画面感。
2．美文荐读。
同学们，课后你还可以读读纪伯伦的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受诗人的写作风格及情感。
3．积累语言。
（1）仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”写一句话。
（2）抄写文中你喜欢的语句。
【板书设计】
4花之歌
散文诗想象丰富富含哲理
浪之歌成长
花美丽积极乐观
芬芳追求光明
奉献
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