游戏背景
户外活动时，大二班正在玩"老鹰捉小鸡"的游戏，鸡妈妈在前面保护着长长的一排小鸡，一会儿跑这边，一会儿跑那边，孩子们笑着、跑着，那热烈劲儿感染着每一个人。我所带的小四班的孩子们更是看得忘乎所以，有的忘了跟着继续走，有的则兴奋地边跑边喊。孩子们如此感兴趣，我们不妨也来做一做这个游戏。
但是这个游戏对幼儿的反应速度和奔跑能力都有较高的要求，控制不好，会出危险，小班孩子能行吗?看着孩子们的高兴劲儿，我们两位老师决定先由我们来做鸡妈妈和老鹰，适当调整速度，控制难度，让孩子体验奔跑躲闪的游戏乐趣。
游戏过程
1．老师像讲故事一样给孩子介绍游戏玩法：鸡妈妈有很多鸡宝宝，每天它们都排成一排跟在鸡妈妈后面到草地上做游戏、虫吃。
可是老鹰也总在这时来捉小鸡，捉住了就会叼到自己的窝里去。
鸡妈妈会勇敢地保护鸡宝宝，不让老鹰捉到，如果有的鸡宝宝掉
队了，鸡妈妈会抱住老鹰，让鸡宝宝赶紧跟上。今天老师扮演鸡
妈妈和老鹰，请小朋友扮演鸡宝宝来玩游戏。
2．老师带幼儿做游戏练习：鸡妈妈说："孩子们，咱们排好队到
草地上虫子吃了。这边，那边……"(练习
排队走，速度由慢到快，由走到跑)。老鹰来了，这边走走，那边
走走(老师要控制好速度)。
3．小鸡跌倒了：就在老鹰从左边突然转向右边时，长长的鸡宝宝队伍也随着转，一不小心，后边的文豪摔倒了。小鸡们害怕地高
声叫："文豪跌倒了!文豪跌倒了!"我(鸡妈妈)赶紧抱住老鹰，回头
大喊："我把老鹰抱住了，快跟上。"孩子们看到这情景，纷纷跑到
我身后又拉起了长长的队伍。可能我的表演比较成功，孩子们看
到我抱着另一位老师(老鹰)，竟然异常地高兴，丝毫没有紧张的样子。接下来，鹏鹏小朋友又跌倒了一次，我又以同样的方法让小
鸡们排好，孩子们同样高兴地哈哈大笑。
4．孩子们对这个表演特别感兴趣，开始不断地有人跌倒(故意的)，特别是文豪，跌倒一遍又一遍，看到我们两位老师抱在一起大喊，都格外兴奋。
反思
一个突发事件，引起了孩子们特别的兴趣，获得了别样的体验，
并且乐此不疲，这也正符合小班幼儿注意力易转移、对感兴趣的
事喜欢不断重复的特点。就像给小班幼儿讲故事，一个好故事，
听了一遍又一遍，总是不厌其烦。游戏进行到这儿，我们一直在
走着、跑着、笑着、喊着，快乐的心情达到顶峰。
游戏也反映了小班幼儿在游戏时重过程不重结果的特点，孩子们
满足于游戏过程的有趣，可能早就忘记了是输还是赢。
游戏本身就是孩子们自主自愿的活动，只要孩子乐意，它的玩法
就可以任意变化。没想到"老鹰捉小鸡"这个传统游戏，它的快乐支点竟是在母鸡和老鹰的一次次拥抱中，在孩子们跌倒又爬起、站
好又跌倒的一次次重复中。
游戏后续一
由于上次玩"老鹰捉小鸡"的游戏特别开心，今天，孩子们又迫不及待地要求玩这个游戏。游戏还是由我们两位老师当鸡妈妈和老鹰，控制奔跑的速度和强度。文豪小朋友又像上次一样开始玩"跌倒了"的游戏，我们也乐得让孩子们高兴起来，就顺势玩了两次。
老鹰捉小鸡游戏反思
没想到孩子们对这种玩法如此热衷，但这是个非常传统的游戏，
有比较固定的传统玩法，如果就这样玩下去，孩子是故意跌倒的，
规则失去了作用，甚至会出现危险。鉴于此，我们决定继续教孩
子们这个游戏的传统玩法。
游戏后续二
游戏继续进行，这时元昊又跌倒了，紧接着文豪、鹏鹏也跟着跌
倒了，老鹰趁鸡妈妈没注意一闪身来到队尾抓住了元昊叼(抱)到"
老鹰窝"旦了。这样，元昊就没法继续游戏了。紧接着，几个故意
跌倒的鸡宝宝都被老鹰捉去了，剩下的获得了胜利，鸡妈妈好好
地奖励了获胜的鸡宝宝(挨个抱起来亲了亲)。游戏继续进行，除了文豪，其他小朋友再也不故意跌倒了，当然文豪又被抓去了。再
一次的游戏中，文豪没再跌倒，游戏正常进行。我们两位老师特
别紧张，既要孩子们玩得尽兴，又要不出危险，真难!
反思
在游戏"正常化"(暂且这么说)的过程中，我们没有去说应该怎么做，也没有反复强调游戏规则，而是在游戏过程中让幼儿自己积累经
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