五年级生命与健康常识上册教案安全知识小报
1、简单认识人体外部结构和内部器官的位置。
2、 初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作 原理。教学准备：
1、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知 识。
2、准备好人体模型、心脏（挂图）、气球、睡眠调查表。教 学过程：
一、质疑导入，激趣促思。同学们，世界上有一种奇妙的机 器，它能呼吸、能消化、能运动，而且它有思维、有感情有爱？ 你们知道它是什么吗？对！这种机器就是人体！与其他机器相 比，它拥有更多的零件，也能做更多的工作？今天就让我们走进 人体工作站去探究人体的奥秘？说说你想了解什么，探究什么？ 生1：我想了解人体工作站究竟有那些零件？生2：我想探究人体 工作站是怎样运转的？生3：我想知道这些零件的分工？生4：我 想知道人体工作站如果出故障了，该怎么办？教师：那好，让我 们带着这些疑问，走进人体工作站，去认识它，了解它，让它更 好地为我们服务。
二、自主探究，认识工作站。
1、图文对照，自由阅读教材13页。
2、汇报
读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？♦生1:我 知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。
1、请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出 相应部分，学生说出名称。
2、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构。
3、教师指出：人体的外形结构有时也分成五个部分：头、 颈、躯干、上肢、下肢。
4、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动，引领学生发现由哪些 部位相互配合完成此动作？教师总结：身体的各组成部分依靠关 节连接成一个有机的整体，既分工，又合作，共同帮助人体完成 各项运动。♦生2：我知道了躯干里面包含了很多重要的器官： 肺、心脏、胃、肠、肝脏等。
1、请同学们在图上到以上器官，用语言描述其位置。
2、出示人体内部构造模型：指认以上器官，熟悉其位置。
3、各自对照模型，自己的内脏器官的具体位置。
4、教师补充介绍其他内脏的位置。♦生3：我知道了很多器 官的功能。
1、学生依次汇报
教材上列举的各器官的功能。教师注意引导学生联系各自的 生活经验来交流问题，而不应该仅仅局限于教材上所呈现的知 识。例如交流肝脏的功能时可以联系到肝脏发生病变时身体会发
生浮肿的现象，是因为肝脏丧失了解毒功能。小孩得肺炎，呼吸 急促、困难是因为肺已不能进行正常的气体交换的缘故。
2、汇报
大脑、心脏、肺的功能时，教师可以适当补充介绍相关的知 识。
3、重点引导学生了解大脑、心脏、肺是怎样工作的，借助模 型、实验、图示帮助学生理解。
4、根据学生的汇报
相机设计相关活动进行拓展活动：
大脑：讨论“怎样使脑更聪明？”引导学生从饮食、多思、 巧动手等方面思考。
心脏：倾听心脏的回声摸脉搏，测心跳频率。
1、出示人体血液循环图，引领学生辨认动脉，静脉，告诉学 生把手指轻压任意动脉处都可以摸到脉搏。（手腕、肘弯、颈 侧、太阳穴、膝弯、大腿内侧等）
2、测测自己的心跳强弱和频率，也测测他人的，感知不同的 个体，心跳频率和强弱也不同。
3、讨论：进行哪些锻炼可以使心脏功能更强健？
肺：
1、吹气球，估测肺活量。
2、交流哪些运动可以增大我们的肺活量？
三、布置作业，引出新知。同学们，今天大家走进了人体工 作站，初步了解了人体的基本构造，并探究了一些器官的功能和 工作原理，下节课我们继续学习，将要认识人体最基本的，也是 最神奇的组成单位细胞，请大家回去查人体的细胞种类、分 布、功能，准备下节课交流。第二课时教学目标：
1、认识细胞，了解红细胞、白血球、血小板的特点，并掌握 研究细胞的方法。
2、明白人体工作站也需要保养和维护，养成良好的生活习 惯，关注并积极维护人体的健康。
3、懂得珍惜健康，珍爱自己的身体。活动准备：
1、学生了解人体细胞的分布、种类、功能。
2、搜集更多的“人体之最”和其他知识。
3、教师联系好医生辅助教学。活动过程：
一、 复习旧知，质疑导入。
1、通过上节课的学习，你了解人体哪方面的知识？
2、平时我们的手指被划破出血了，过一会儿，会自动止血， 这是谁的功劳呢？