教学设计
一、教材分析
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
二、学习目标
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活。
2、注意写清故事的起因、经过、结果，完整清晰的叙述故事。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体，发展学生想象能力和创造能力。
4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
三、教学重点、难点
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：ppt课件
四、教学过程：
（一）启发谈话，激发兴趣
1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？学生交流
2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话，你能给大家讲一个童话故事听吗？
3、能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？
4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故
事）
（二）、结合例文，领悟方法
编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？
出示图片：狮子和鹿，陶罐和铁罐，小红帽，丑小鸭
简单回忆几个童话故事的内容。
童话的特点是什么？（板书）
奇妙丰富的想象曲折有趣的情节
健康积极的意义来自于现实生活
小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获。（三）、指导学生编写故事
1、出示本次作文的习作要求
看图片，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这些动物之间一定会有美丽的故事。自由选择创编故事中的主人公，发挥想象，可能会发生什么事呢？编成一个有趣的童话故事。同学们试着说一说。
（1）、选动物。选择你喜欢的、了解的动物，抓住动物的特点：
母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏大马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长
你想选择哪种动物？填写到写作提纲里
（2）、你编写的童话故事能告诉人们什么道理？
生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美
比谁聪明——称赞有智慧长处短处——要正确看待自己
我来帮你——赞扬助人为乐
编童话故事作文三年级环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改（3）、编故事。以狮子和鹿为例，说一说童话故事的编写过程。
主要动物：狮子、鹿
内容：狮子与鹿
道理：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人
故事情节：鹿喜欢美丽的鹿角，不喜欢四条细细的腿；鹿遇到了狮子时，美丽的鹿角差点害了鹿，有力的长腿救了鹿的命，鹿明白了要正确的看待自己的优点和缺点。
写作思路：
故事发生：鹿喜欢鹿角，不喜欢细细的腿；
故事发展：鹿遇到了狮子；
故事高潮：美丽的鹿角差点害了鹿，细细的腿救了鹿的命；
故事结尾：正确的看待自己的优点和缺点。
（四）、练习写作。
想一想：
你会选择那些动物，这些小动物之间，谁与谁可能会发生故事呢？能告诉我们什么道理呢？
运用拟人的手法，使它们人格化，能像人一样有不同的性格，并加入生动的语言，细腻的心理。
三年级学生学情分析
（一）成长方面
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
三年级学生编写童话故事教材分析
编童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有
虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？
就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。
三、把“物”人格化
在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明
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