与历史人物面对面
口语交际：讲历史人物故事
一、教材解读：
本单元的主题为历史故事。此次口语交际的安排是对之前几篇课文阅读之后的延伸，也是单元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”的落实和提升。
教材主要分为三部分内容。第一部分，教材通过西门豹治邺、王戎不取道旁李、扁鹊治病、纪昌学射、匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐等之前课文学过或者孩子们耳熟能详的故事导人，充分拉近了历史故事和孩子们心灵的距离， 也有利于激发孩子们讲好历史故事的兴趣。第二部分，教材明确了本次口语交际的内容： 开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。同时从讲之前、讲的时候、讲完之后三个关键时间节点向孩子们提出具有指导性的建议。第三部分，即在教材页面的右下角，安排了一个小小的信笺，里面再次明确了两条建议： 用卡片提示讲述内容；使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。
有关讲故事的练习，教材早已安排多次，一二年级重在把故事讲清楚、讲完整，三年级下册《趣味故事会》重在用合适的方法把故事讲得更加吸引人，本次的《讲历史人物故事》有了更高的要求“使用恰当的语气和肢体语言让讲述更加生动”，由此这个目标应当是这节课的重点。同时，“用卡片提示讲述内容”是此次讲故事中提出的新建议，由此如何制作小卡片并恰当使用也应当是本节课的重点内容。
二、学习目标：
1.学习提炼重要信息制作记忆手卡，能借助卡片提示讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述得更生动。
3.能认真倾听故事，积极评价、提出建议，讲述者能倾听建议、积极改进。
4.通过搜集、了解、交流历史人物故事，激发阅读历史故事、讲述历史故事的兴趣和热情。
三、学习重点：
1.学习提炼重要信息制作小卡片，能借助卡片提示讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述得更生动。
四、学习难点：
1.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述得更生动。
2.通过搜集、了解、交流历史人物故事，激发阅读历史故事、讲述历史故事的兴趣和热情。 我最喜欢的历史人物
五、学习准备：
学生搜集历史人物故事；
教师准备PPT课件、手掌大小的空白手卡等。
六、课时安排：
1课时。
板块一 游戏导入 激发兴趣
1.同学们，我们的祖国有着悠久的历史，在几千年的历史长河中涌现出了一大批广为流传的优秀人物，上课前，我们先来玩一个“猜猜他是谁”的小游戏，老师会依次出示关键词，请同学们猜猜他是哪位历史人物？
（1）羽扇纶巾、曲有误，周郎顾、瑜亮情结（周瑜）
（2）粽子、汨罗江、爱国诗人（屈原）
（3）竹扇题字、入木三分、《兰亭序》（王羲之）
2.大家也收集了不少自己喜欢的历史人物，你们也可以像老师一样提示几个关键词，请其他同学猜一猜。（指名2-3位学生）
3.揭示课题：这些优秀的历史人物为我们留下了不少生动有趣、发人深省的故事，像我们刚刚学过的西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学射，相信大家课外也读了很多这样的故事。今天我们就举行一个班级故事会——与历史人物面对面（板书课题），来讲讲那些历史人物故事。
板块二 提炼信息 学制手卡
1.一说到讲故事，有些同学就犯了难，老是怕自己会中途忘词。今天老师为大家带来了一件法宝（展示记忆手卡实物）。看，这叫手卡，我们经常能在主持人的手中看到（课件出示几张主持人手拿记忆手卡的画面）。别看这些手卡小小的，上面可是记着一些帮助记忆的关键信息呢！
为了本次故事会能更加顺利地开展，先让我们一起制作一张专属的“记忆手卡”吧！（教师分发空白的记忆手卡）
2.小小手卡，容量不大，你们想在上面记录哪些重要信息呢？根据学生回答并相机小结。
预设：人物姓名；故事名字；发生时间；发生地点；主要情节……
3.有两位同学和你们想到一块儿去了，他们根据这些内容为刘备三顾茅庐的故事制作了记忆手卡。（出示三种记忆手卡）
记忆手卡一：
诸葛亮（181—234年）, 字孔明，青年时代躬耕于隆中，并苦读经书 熟悉历朝兴衰的历史，潜心钻研兵法。他常以春秋战国时的管仲、乐毅自比，是难得的一位将才、谋士，自称“卧龙”。善于网罗人才的刘备闻知，高兴地说：“我需要这样的人才！”并表示哪怕山高路远，行走不便，也非亲自去请他不可。
深冬的一天，刘备带着关羽、张飞，到隆中邀请诸葛亮。谁知诸葛亮恰好不在家， 刘备只好扫兴而归。刘备回到新野，不断派人到隆中打听诸葛亮何时在家。当打听到诸葛亮外出已经回到家时，刘备当即决定一请诸葛。这时，张飞不以为然地说：“一个平民百姓，派个武士把他叫来就得了，犯不着让你一再去请。”刘备说：“诸葛亮是当代大贤， 怎么能随便派个人去叫他呢？你还是痛痛快快地跟我去吧。”刘备说服了张飞，叫上关羽，三人骑马直奔隆中而去。
这一天，北风呼啸，大雪纷飞，冷得实在教人难忍。张飞对着刘备大嚷：“我等何苦此罪受！不如等天晴再说。”刘备却说：“贤弟，咱们冒此大风雪，不怕山高路远，去请诸葛，不正表明了我们的一片诚意吗？”三人继续往前赶路。不料， 这一次刘备又未见到诸葛，只好写了一封信托诸葛亮的弟弟转交，说明来意，并表示择日再访。
第二年春天，刘备更衣备马，决定第三次去拜访诸葛亮。张飞、关羽竭力劝阻。关羽说：“我们两次相请，都未见到他，想必他徒有虚名，不敢前来相见。”张飞更是带着轻蔑的囗吻说：“我们已仁至义尽，这次只需我一人前往， 他如若不来，我就将他绑来见你。”刘备连忙说道：“不得无礼，没有诚意哪能请到贤人呢？”
刘备三人飞马直奔隆中，来到诸葛亮的草庐前。此时诸葛存正在午睡。刘备唯恐打扰诸葛亮不顾路途疲劳，屏声敛气地站在门外静候，直到诸葛亮醒来才敢求见。刘备见了诸葛亮，说道：“久慕先生大名，三次拜访，今日如愿，实是平生之大幸！”诸葛亮说：“蒙将军不弃，三顾茅庐，真叫我过意不去。亮年幼不才，恐怕让将军失望。”刘备却诚恳地说：“我不度德量力，想为天下伸张正义振兴汉室。由于智术短浅，时至今日，尚未达到目的，望先生多多指教。”
刘备谦虚的态度，诚恳的情意，使诸葛亮很受感动。于是诸葛亮终于答应了刘备的请求，怀着统一全国的政治抱负，离开了隆中茅庐，出任刘备的军师。
发现问题：（预设）故事是通篇记录的，费时费力、效果不佳；故事中的诸葛亮只是“配角”，内容有些过于详细了。
小结记忆手卡制作要点：只需要用关键词句记录最为重要的信息即可；非主角的内容可省略不记录。
记忆手卡二：
（1）故事名字：《三顾茅庐》
（2）主要情节：刘备历经艰难、三顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮最终答应出任刘备的军师。
（3）故事顺序：①徐庶荐孔明——刘备拜访孔明，未得见；②刘备二顾孔明，见其弟；③刘备三顾孔明，隆中对。
发现问题：缺少故事发生的时间、地点，故事中心人物不明确。
小结记忆手卡制作要点：历史故事都是在历史上发生过的真人真事，其中的时间、地点尤其不能搞混，明确记录帮助故事的讲述，同时，故事中涉及的人物很多，历史人物故事应当以一人为中心，要明确突出才可以。
4.小结方法。同学们，这两位同学的错误示范可给了我们不少启示，（出示较好的记忆手卡样本）在制作记忆手卡的时候，我们只需要记录时间、地点、人物、主要情节等帮助你记忆和讲述的最关键信息就可以了，在记录的时候要按照顺序有序地记录。最后，还有最重要的一点（样本中出现并标红），听故事的时候，听众们可能会有不明白的地方，这时你就要做好补充说明的准备。
记忆手卡样本：
（1）历史人物：刘备
（2）故事名字：《三顾茅庐》
（3）发生时间：东汉末年
（4）发生地点：隆中诸葛亮家
（5）主要情节：刘备历经艰难、三顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮最终答应出任刘备的军师。
（6）故事顺序：①徐庶荐孔明——刘备拜访孔明，未得见；②刘备二顾孔明，见其弟；③刘备三顾孔明，隆中对。
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