我与古人有个约会作文
篇一：作文与李白的对话——我和李白有个约会(4选1)
与李白的对话
四季变幻，斗转星移，乘一叶孤舟，重游历史长河。还曾记得那些与你一起读诗的日子吗？
第一次与你邂逅，我便深深地陶醉之中。你的一句“夜来风雨声，花落知多少。”就把当时懵懵懂懂的我带入了童话般的诗的世界。抬起头，便是一条“一行白鹭上青天”的风景线，俯下头眼前会浮现出“疑似地上霜”的情景，仿佛我们之间有着与生俱来的缘分，使我对你一见倾心。
随着时间的推移，我长大了，对你的爱也越发深厚。不知从何时起我总爱疼这一本《李太白集》，与你一同漫步于湖畔。看到落花飘零，不禁想起“桃花流水三千尺”小时候总是疑惑，流水怎么会有三千尺了。直到不久以前才明白这正是你对汪伦的一片情啊！你伴我走过了这14年的风风雨雨，唯有诗追随了你我穿越了无尽的时空，把我拉回久久以前，了解了古人的情感
冒着“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。”的环境，耳边却久久回荡着高适《别董大》依依惜别的话语：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
在浩瀚的庐山瀑布下，我与李白再次相遇，也终究见识到，飞流直下三千尺的气势，诗中的一切，我仿佛都已知晓，诗里的友谊，令人惊叹。即使长别千米却依然演绎出高山流水般的心灵交融，诗里的思乡情怀，如一杯酒，越是浓烈，喝起来越是惆怅。游子在外的辛酸泪，全跟着这杯烈酒，下了咽，流到了心里。诗里山水，全是文人对自然的渴望，诗人们所铸造出的唐诗的灵魂，包含着诗人对自然的含情脉脉不得语。
诗词，增长了我的知识，丰富了我的情感，让我让我有机会和这么多古人进行心连心的交流，使我的心灵得到净化和升华。你让我在困难时到了勇气，在绝望中看到古人作为，从而化悲痛为力量。尽管生活我们相距甚远，我会更加珍惜你我之前的情。我，今生与你相约。
篇二：话题作文《我喜欢的古人》
话题作文“我喜欢的古人”写作指导及例文
【文题设计】
请以你喜欢的古人为话题，写一篇作文，题目自拟，文体、字数不限。我最喜欢的历史人物
参考题目：
浪漫洒脱的李白、乐观豁达的苏轼、爱国志士屈原、清闲隐士陶渊明、楚霸王项羽?
【写作指导】
1．如数家珍，例数古人（为有源头活水来）
你认为什么样的人是历史名人？学生随意交流。（注意引导课内外）
素材交流储备：学生结合上册书所学以及课外积累，交流自己所了解的历史名人。师：同学们，回顾历史，国内国外，还有很多为社会发展做出贡献的人，或在精神上给予我们更大启迪的人。（随机）
小结：历史名人之所以成为历史名人，是因为他们有超拔之意志，有特立之人格，有掌越之成就，能够成为一代人杰。他们身上往往凝聚着一个时代各个领域中诸多的价值判断和文化魅力。文学形象之所以成为永恒的经典，因为他们浓缩了人们真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人、经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中，产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。 2．指导选材，训练表达
哪个历史名人给过你心灵上的震撼，最让你崇敬？
（1）人生历程（时间顺序）
教师示范：陶渊明
晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，“羁鸟倦旧林，池鱼思故渊”，他还是喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，从此躬耕农田，不问世事。他到了自己
的位置，实现了他的人生价值。
归纳技巧：介绍事迹抓住人物最重要的生活经历，注意事件的完整性（按时间顺序来写）
（2）主要事件（细腻描写）
一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达！
学生补充完善（细微之处见精神）。
（3）精彩评价（议论，点睛之笔）
技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美
是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地——桃花源。
3、导航台
要恰当运用“历史名人、文学形象”等素材，应该注意以下几点：
1．准确理解。对涉及到的历史名人、文学形象没进行过研读就信口开河。必然导致胡乱解说，甚至出现张冠李戴、关公战秦琼等笑话。比如有学生写嵇康如何隐居田园，如何坚守内心的恬然，实际上是将嵇康与陶渊明混为一谈了。
2．秉承原作。事实上，故事新编、小说、童话、寓言等文学体裁，是允许通过合理的想象虚构故事情节的，然而在创作过程中想象应符合人物性格发展的逻辑和社会时代的背景，虚构应从原作品提供的空间出发，而不能没有根据地胡编乱造。比如写庄子跳槽，当“售楼先生”；写阿Q学雷锋，助人为乐等等，读来令人啼笑皆非。
3．翻出新意。对一些高频率使用的名人事例、文学形象，比如屈原、李白、杜甫、苏轼或者中国古典四大名著中的人物形象，无论叙述还是议论，我们都应努力避开大家习惯的立意角度，避免干人一面，干篇一律，俗不可耐。
4．古为今用。杜牧写《阿房宫赋》是为了警示当时的统治者不要大兴土木、追求奢华，以免重蹈历史覆辙；鲁迅在《故事新编》里把现代生活细节大胆地引入历史故事，突出其针砭流俗的讽刺意义，是“鲁迅式”的战士性格的体现。如果在作文中不能体现时代精神，不能反映作者对社会和人生的思索，那就没有真正的价值和活力。