《海上日出》教学设计
【教材分析】
《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按太阳变化的顺序描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3、4、5自然段）描写了海上日出的景象。第三部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。重点是第二部分，描写了晴天里和有云时海上日出的景象。
【教学目标】
1.认识“扩、荷、刹、镶”4个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 相关词语。
2.感受海上日出的壮观，能说出日出的景象。
3.了解课文按太阳变化顺序写景的方法。
【教学重难点】
1.感受海上日出的壮观，能说出日出的景象。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.引导学生在多种情境中通过朗读、联系画面体会海上日出的壮美，学习按景物变化的顺序来写景的写作方法，体会这样写的好处。
2.有感情朗读课文，感受海上日出的壮观。
【教学过程】
一、想象画面，感受海上日出的壮美
同学们，巴金爷爷通过细心的观察，给我们呈现了一幅幅不同情况下的海上日出的美景图，每一种情况下的海上日出都有着极为壮观的画面，请你们默读课文的第2至第5自然段，想一想，透过文字，你看到了一幅什么样的日出图？一边读一边画出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
【出示自学提示：
1.用自己喜欢的方式读课文2至5自然段，边读边思考，你看到了怎样的日出图？请把有关的语句画出来。
2.请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有感情地朗读自己画出的句子。】
（一）学生自学。
（二）汇报交流“天气晴朗时”的日出图
1.天气晴朗时，海上日出是一幅什么样的画面？你画出了哪些句子？我们一起交流一下。
预设1：“天空还是一片浅蓝，颜很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
（1）指名读。
（2）这是一幅什么样的画面？（红霞越来越大，光亮越来越亮）
（3）读着这样的画面，你有什么样的感受？
“一片浅蓝、一道红霞”，这道红霞在浅蓝的背景里慢慢扩大，越来越红，越来越亮，日出前，天空中彩的瞬息万变，红霞在天空慢慢晕染扩散，天空美得红艳，美得绚烂。试着读出这样的感受。
（4）这一处的“转眼间、慢慢”两个词，可以去掉吗？为什么？
“转眼间”写出了颜变化的速度快，“慢慢”是指红霞扩散的速度慢。颜的变化是有快有慢，我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的。带着感受再读一读。
预设2：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”
（1）这又是一幅什么样的画面？这幅画面里的主调是什么？你怎么理解“红是真红”？展开想象，你觉得此时，天空中是一种怎样的画面？用自己的语言描述出来。
（2）在这幅画面里，你觉得作者的心情是什么样的？从哪里读出来？
“太阳的小半边脸”，太阳露出脸了，这一拟人化手法，让我们能够想象到作者见太阳正在升起时的那份喜悦和激动。带着感受读一读。
预设3：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜红得非常可爱。”
（1）轻声地读一读，这一幅画面里，作者紧紧抓住了什么来写？
（2）同学们，这里是太阳上升的动态画面，这一动态的画面体现在哪些词语上？（负着、上升、冲破、跳出）读了这些词语，你有什么样的感受？
作者运用了拟人的写法，写出了太阳上升得很不容易。让我感到太阳就像一个背着重重的背
海的颜包在爬山的人，虽然很吃力，但却坚持不懈地往上爬，更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。
（3）作者抓住这些来写，有什么好处？
这些词语让我们充分感受到了太阳上升时是一个逐渐变化的过程，也感受到了太阳克服重重阻力，终于升起来时，很了不起，很伟大。
（4）这幅画面里，作者的心情是怎样的？从哪里看出？
这幅画面里，作者看到太阳终于升到海面的那种欣喜和激动跃然纸上，表现太阳一步一步上升里，表现在“颜红得非常可爱”，这红红的颜在作者眼里变得可爱，变得活泼，变得富有生命力。同学们，想一想，作者眼中非常可爱的红，会是一种什么样的红？用自己的语言描述。
预设4：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
读了这句话，你又看到了一幅什么样的画面？这幅画面里依然突出了哪两方面的描写？（深红和光亮）这里又表达了作者什么样的心情？（无比的兴奋和激动）
2.同学们，想象着画面，我们来有感情地读一读太阳上升的句子。【课件出示：以诗行形式呈现】
3.同学们，太阳上升的过程中，有这样三个词语：转眼间、过了一会儿、一刹那，结合这三个词语，说说太阳上升的过程，带给你怎样的感受？
4.太阳在极短的时间内，升上了天空，作者却写得这样美丽，这样令人震撼，让我们抓住关键词，说一说，太阳上升中不断变化的画面，这些变化表现在哪些方面？
作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜和光的变化进行描写，师生合作表述：开始颜是——？后来——？开始光亮是——？后来——？
（三）汇报交流“走进云堆”的日出图
1.我们再来看太阳走进云堆里的景象。课件出示第4自然段。指名读。说说看，这时，你随着作者的文字，又看到了一幅什么样的日出图。
预设1：“有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。”“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）用一个词描述这幅画面？（水天一）
（2）这幅画面里，着重描写了哪一方面？从“直射”一词写出了太阳光的无穷威力，能穿透云层，照射到水面上。
（3）是啊，多么美丽壮观的景象，这种水天一的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到。
（4）我们一起用朗读把我们的感受读出来。
（四）汇报交流“有黑云时”的日出图
1.默读第5自然段，这一段，你看到了什么样的画面？
预设1：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”
（1）这一段着重描写了光亮的壮美，这光亮美在变化，它由一道发光的金边到周围一片光亮这一变化过程来写，这又是一个动态的画面。
（2）这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。
（3）出示画面，欣赏画面。
（4）当你看到这神奇的景象，你会怎样赞叹？
预设2：“后来太阳才慢慢地冲出重围。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫或者红。” 这一处让你感受到了什么？
（1）“冲出”写出太阳那种冲破阻力，势不可挡的力量。
（2）“染”太阳光很神奇，把天空变得绚丽多彩。
（3）“这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”
（4）谁来读一读第五自然段，通过朗读来赞美这神奇伟大的自然景观。
（五）齐读课文最后一自然段。
1.刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，你最想说什么？（这不是伟大的奇观吗？）
2.是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹，【课件出示：这不是伟大的奇观吗？】
3.请大家打开课文，老师想请一名同学读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。
二、领悟课文的写法
1.同学们，对照着板书，再次默读课文，想一想，作者在写海上日出时，抓住了哪些方面来描写这幅画面的？（颜、光亮、位置）
2.同学们，作者在描写海上日出的景象时，突出了太阳上升过程中的颜，你觉得这颜美吗？作者是怎样写出这颜的美？
颜有变化，先是一道红霞，后来是红是真红，红得可爱，这红在变化中，红本来给人
热烈奔放的感觉，海上日出的过程，红得丰富，红得有变化，红得不单一，这一个变化的“红”是太阳上升的过程，这过程动态的，是红渲染的图画，这一变化美得红亮，美得绚丽！
3.作者眼中的海上日出，不仅有颜的变化，还有光亮的变化，你觉得光亮的变化美吗？说说看，美在哪里？