习作单元之<<；海上日出>>
部编版语文四年级下册第五单元是一个特殊单元——习作单元，该单元包括精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作五部分内容，安排目的都是指向学生习作能力的培养。“精读”学习作方法，“交流”梳理总结习作方法，“初试”尝试运用习作方法进行表达训练，“例文”继续体会写法，“习作”运用习作方法进行实践。
语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法；习作要求：学习按游览的顺序写景物。学习铺垫是已初步学习通过观察描写一处景物。如今学习按照游览顺序写景物，且是景点中的多处景物。从而引导学生观察自然，留心身边的美。
一、关键的教学问题：按一定顺序写景物
《教师教学用书四年级下册》指出，《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。从日出时的颜、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果。
在本课的教学中，关于学习按照顺序写景物的写作方法，主要是通过导学第二、三自然段来达成。根据阅
读心理学的观点，教学要符合学生的心理，能调动学生的阅读自主性，教学要体现出重点、特和主线，要着眼于学生阅读能力和阅读素质的提高。鉴于此，引导学生把握《海上日出》按照“早晨太阳变化”的顺序，可以采取自主阅读的方式让学生“自主习得”“自主悟得”，唯有这样，他们才能获得真切而深刻的感受。教学时，教师可以结合课后思考题设计问题：巴金爷爷按照什么顺序描写海上日出的景象？请默读课文第二和第三自然段，边读边画出体现出“顺序”的关键词语或句子。可以启发学生从以下几方面进行——梳理：
1、按照时间变化的顺序：转眼间——过了一会儿——到了最后——一刹那间；
2、按照颜和光亮变化的顺序：一片浅蓝——一道红霞——红是真红——红得非常可爱——夺目的亮光——有了光彩；
3、表示位置不同的顺序：天空——天边——那个地方（即天边）——海面；
4、按照日出动态变化的顺序：出现了一道红霞——出现了太阳的小半边脸——努力上升——冲破了云霞——跳出了海面——发出了夺目的亮光。
在学生自主圈画体现日出“顺序”的词句后，可以让学生选择其中一种“顺序”在小组内练说，教师相机紧扣“太阳变化”这一顺序进行小结。在学生练说的时候，为了有助于他们有条理地描述，也可以提示学生适当用上“开始、接着、然后、最后”等词语。以下为课堂师生发言情景模拟——
学生1：我打算按照时间变化的顺序来说说海上日出的景象：天还没大亮的时候，天空还是一片浅蓝，颜很浅；转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地扩大范围；过了一会儿，天边出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光；太阳慢慢地努力上升，到了最后，冲破了云霞，完全跳出了海面，颜真红得可爱；就在一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。
教师：听了你的描述，让我们了解到：时间在变化，太阳也在变化。按照变化的顺序来写景物，这是我们要学习的写作方法。
学生2：我可以按照太阳颜和光亮变化的顺序描述海上日出：开始的时候，
巴金先生看到天空的颜是一片浅蓝的；接着他看到天边出现了一道红霞，红霞的范围在慢慢地扩大；过了一会儿，他看到太阳的小半边脸在水天相接的地方露出来，很红却没有亮光；后来，太阳完全跳出了海面，颜红得非常可爱；这时候，太阳忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，连它旁边的云片也突然有了光彩。
教师：听了你的发言，让我们都知道了：巴金爷爷抓住了太阳颜和光亮的变化来写海上日出的景象。这让我们懂得写景物时不但可以按照景物变化的顺序写，还可以抓住景物颜和光亮的变化来写。当然还可以抓住景物位置和动态变化的景象来写。如下：
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天边出现了一道红霞。慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重荷似的一步一步，慢慢地努力向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
学生通过以上的阅读、圈画、有顺序地描述的切身体验，教师只要稍作点拨，学生就会明白：作者描写海上日出的景象是按照早晨太阳变化的顺序来写的，并初步了解作者是从颜、光亮和位置等方面进行描写的。当然，弄清楚作者是按照什么顺序来写海上日出固然重要，更重要的是要学会运用按照以上顺序来描述海上日出的景象，促进达成学习语言文字运用，提高学生语文素养的目标。以上的语文实践过程，实际上就是要给学生夯实一个写景的终身受用的习作方法——按照景物变化来写，核心词是“变化”，这无论于导读“晴天时的海上日出”还是导读“多云时的海上日出”“有黑云时的海上日出”都是有异曲同工之处的。而且，无论写景物还是写其他题材的文章，“变化”常常都是需要关注和重视的。以下还可以通过重点品读文中关键句子来夯实对“按照顺序写景物”的深刻体认——（继续模拟教学情境）
出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜真红得可爱。
教师：同学们读上面这句话，在注意加点（即加黑部分）的部分时，都读懂了或发现了什么呢？
学生1：很有顺序，写出了太阳的动态变化：努力上升——冲破了云霞——跳出了海面，让我们好像看到太阳在一步步地发生着变化。
学生2：“努力上升”“冲破了”“跳出了”这些描写太阳动态变化的词语生动形象地写出了海上日出的壮观，也让我们领会到巴金爷爷观察海上日出的细致。
海的颜
学生3：有顺序，抓变化，写景物才能写得清楚，才能写得生动，才能更好地表达作者的思想感情。
为了巩固“按照景物的变化来写景物”这一习作方法，在教学《海上日出》第四、第五自然段的时候，也可以以此为切入点引导学生抓住关键语句理解“景物变化”，运用关键语句描述“景物变化”。同时，还可以在延伸拓展环节继续运用这一方法，描写“海上日落”或“山上日出”等景。