测试试卷《综合素质》（二）（中学）参考答案及解析
一、单项选择题
2. C【解析】略。
4. C【解析】“自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求大程度的自我发展，也开始了对自身的专业发展进行反思。
5. A【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论和柯尔伯格的道德认知发展论证明了这一规律。
6. C【解析】略。
7. D【解析】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）明确指出，“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”刘老师用假名在培训机构上课违反了诚信原则，而且是一种变相的家教，是利用职务之便谋取私利。
8. A【解析】创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。
请君入瓮的意思 9. C【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律、行政法规相抵触。
10. C【解析】教育法律救济的目的在于补救相对人受损害的合法权益，为其合法权益提供法律保护。
11. A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第二十四条规定。
12. A【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。行政处分有时也称纪律处分。
13. B【解析】略。
14. B【解析】张乐平是中国儿童连环画的开创者，作品有《三毛流浪记》《三毛从军记》等。
15. B【解析】提问的是文段支持什么论点，A项的观点与文中的论述恰恰相反，故可首先排除。C项，文段只是用它作为事例来说明危难时刻，我们不能只顾自我保护意识，而没了勇气和血性，也排除。D项表述过于绝对，文段只讲在危难时刻我们更需要勇气和血性，并未说自我保护意识应取消。
16. B【解析】首次实现了人类环绕地球一周的航行，从而证实了地球是一个球体的航海家是麦哲伦。
17. B【解析】青藏高原是世界上海拔高的高原。
18. B【解析】《人权宣言》和《拿破仑法典》是法国的，《独立宣言》是美国的，《权利法案》才是英国的。
19. B【解析】洋务运动之所以是中国近代化的开端是因为它引进西方科技，创办近代工业。
20. D【解析】《庄子·达生》里说，纪渻子替齐王驯养斗鸡，四十天才完成，训练好的鸡听见别的鸡叫时，没任何反应，“望之似木鸡矣”。后来就用“呆若木鸡”形容呆笨。“国人莫敢言，道路以目”——《国语·周语上》。“众口铄金，积毁销骨”——《史记·张仪列传》。“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”——唐·杜牧《阿房宫赋》。《资治通鉴·唐纪》记载，武则天时，有人告了周兴，则天命来俊臣审问。来俊臣假意同周兴喝酒，问周兴：“逼供好用什么刑？”周兴说：“只要把犯人装进大坛子，架起炭火一烧，就什么都承认了。”来俊臣按周兴的办法准备好瓮，周围点上炭火，说：“有内状推兄，请兄入此瓮。”后来用“请君入瓮”比喻指以其人之法，还治其人之身。
21. A【解析】“重章叠句，一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。
22. A【解析】A项是暴风影音软件，B项是记事本，C项是Power Point软件，D项是画图软件。“美丽的家乡. rm”是视频文件，可以使用暴风影音进行播放。
23. C【解析】《史记》是纪传体史学著作。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。
24. B【解析】母爱、童心、自然是冰心的三大创作主题，它们在冰心的作品里缩减为一个“爱”字——爱母亲、爱孩童、爱自然。
25. C【解析】魏正始年间，嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸等七人常聚在当时的山阳县（今河南辉县、修武一带）竹林之下喝酒纵歌，世称“竹林七贤”。
26. C【解析】《江雪》对应的诗人是柳宗元。
27. D【解析】彼得·潘是詹姆斯·巴里的作品《彼得·潘》中的主人公，他是个永葆童真、幻想中的人物。
28. D【解析】略。
29. A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子·梁惠王上》，是儒家学派的思想。
二、材料分析题（答案要点）
30. （1）材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不具备从事专业工作所需要的基本知识，还有就是他没有备好课，尤其是没有备好教材和学生。
（2）根据上述材料，作为专业人员，教师须具备从事专业工作所需要的基本知识。因此，专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师专业知识（合理的知识结构）主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础；条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。
31. （1）新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教学应成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。很显然该教师并没有做到这一点。
（2）新课程倡导的教师角中提到，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，教师应该尊重学生，对学生能够提出问题进行鼓励，同时引导学生进行思考，解决问题。
（3）老师并没有用新的学生观看待学生，学生是学习的主体，教师主导对学生客体的教育与改造，只是学生发展的外部条件和外因，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。在教学过程中应该充分重视学生的主体地位。
32. （1）①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦做铺垫。
（2）①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
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