《咏雪》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、能正确、流利地朗读本文
2、积累常见的文言词语，如“内急、儿女、俄而、欣然、未若、差可拟、讲论文义”
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、了解“咏絮才”这个典故，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物
过程与方法：自主、合作、探究的小组合作模式
情感态度与价值观：引领学生跳出文本，利用课本剧的形式形成创造性阅读；理解雪纯洁、纯真的特质，能够让自己的人生也保持这份纯洁、纯真。
    教学重难点分析及解决措施：
教学重点：能正确、流利地朗读本文；积累常见的文言词语，如“内急、儿女、俄而、欣然、未若、差可拟、讲论文义”；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
解决措施：利用平板电脑的独特优势，将文字、视频、习题巧妙融入于课堂之中：通过播放视频朗读，让学生正音；将重点字词呈现给学生，让学生近距离接触重点，对知识点加以补充；利用习题当堂检测学生对于知识点的识记，很大程度上提高了课堂效率。
教学难点：了解“咏絮才”这个典故，发挥想象，引领学生跳出文本，利用课本剧的形式形成创造性阅读；理解雪纯洁、纯真的特质，能够让自己的人生也保持这份纯洁、纯真。
解决措施：让学生更好地进入课堂，离不开师生的创造性活动。在本课之中，我让学生采用课文剧的形式，还原当时的真实场景，课前在平板上给学生分发了课本剧的资料，学生也积极地进行了准备，正因为有了这样的一种方式，学生表演起来更加的自如，而其他同学也更能体会当时的家庭氛围；在写作这个环节，我让学生写完之后拍照上传，通过学生展示、优秀的作品分发给学生、点赞的方式让学生对于比喻的修辞更加的深入理解；同时通过语言、图片让学生更加理解雪的特质，进而领会雪的独特，完成一场心灵的洗礼。


教学过程
一、小诗激趣导入新课：
教师出示小诗：一二三只粉蝶，四五六片雪叶，从来疏疏淡淡，自然飘飘洒洒。由诗入课题。
二、出示作者及作品简介：（重点部分用红字体标出，引领学生做笔记识记文学常识）
三、初读课文，整体感知：
要求：读准字音，读出停顿 ，把握情感
1、听读课文，读准字音和停顿（在朗读的过程中要求学生标注自己不会读的词，划分好句子停顿）
2、学生自读，教师指读，在朗读的过程中教师指导，包括易错的字以及句子停顿，最后齐读
3、课堂练习（平板展示重点字词），学生自己做，之后齐读、记忆。
俄而      雪骤        差可拟        无奕女
四、品味课文，把握内涵
1、出示自学要求：
积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。 结合书下注释、工具书，疏通文意。
2. 根据记叙文六要素，分析此文六要素，进入课堂教学（师生互动）
把握文中的主要人物，明确人物姓名：谢安、谢郎、谢道韫，理清人物关系，把握文章的大概内容。
师：交代“咏雪”故事背景的是哪句话？
生：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
教师点评：短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因，可以说是言简意赅。
师：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
学生小组合作交流
教师引领学生探寻答案：
因为文章开头一句话，只15个字就涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件。正因为“寒雪日”“俄而雪飘”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰美景不可拘泥的理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不方便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中的“欣然”“大笑”“乐”等词可以看出其融洽、欢快、轻松的气氛。
五、突破难点，感受智慧
1、引领学生跳出文本，利用课本剧的形式形成创造性阅读
出示超级表演秀的活动规则：
用你喜欢的方式把文本展示给大家（注意把握人物的语言，可以加入适当的语言、神情、动作）
小组合作，分角扮演，两组同学展示课本剧，之后学生点评、教师点评；
（教学设想：将课文改编成课本剧，当堂表演，能让学生还原当时场景，更有助于理解文本）；
2、利用平板投票的功能了解学生咏雪的两句哪句是自己喜欢的，根据投票结果，引领学生分析各自的妙处，之后教师引导学生理解“咏絮才”的典故，并且理解谢道韫的智慧之处
3、自然过渡到谢太傅更赞同哪种观点。
（教学设想：对于文本的重点我采用了投票的方式来解决，通过学生的投票了解学生的思想动态，并且阐述自己的观点，通过简答让学生进一步理解文本，此环节对于学生理解文章的重难点起到了至关重要的作用）。
六、拓展延伸，妙笔生花
积累古诗词：出示描写雪花的古诗词，学生朗读、识记，做好积累。
妙笔生花绘出美妙雪景图：出示文字提示，学生自己写作，之后将写成的作品通过拍照上传，教师通过学生名录——查看屏幕，可以看到每一个学生的写作内容，然后选出优秀的作品让学生来朗读，并且通过分发作品、点赞的形式对学生进行鼓励。
七、真情结语，升华主题
图片展示落雪的画面，让学生体会雪的美，雪的纯粹，在展示中教师加入语言的描述进一步加深学生对于雪的爱恋，也进一步领会自己的人生要保有雪纯洁、纯真的美好品格。
《咏雪》学情分析
教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。
在小学阶段，学生接触过简易的文言文，基本掌握了一些朗读和理解文言文的方法，《咏雪》这篇文章比较简单，此课我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。平板电脑的使用对于七年级的孩子来说
很新鲜，他们接受起来非常地快，在上课之前已经给他们做过集中的培训，所以课堂之上对于平板的使用他们运用自如，极大地提高了他们上课的热情，也极大地提高了课堂效率。
教学最好的方式是分层次教学，因为学生的认知不同、知识层面不同、对知识的吸纳量不同，所以在授课的过程中，我也给不同层次的学生安排了不同的学习任务：对于基础较差的学生，完成导学案的基础知识部分，包括生字、生词，作者、相关背景的了解，文章主要内容，主要人物形象分析。对于基础中等的学生，除了完成基础知识部分之外，还要能够突破重点，能够分析谢郎和谢道韫对于雪描述的妙处，并且能够当堂展示。对于基础好的学生，除了完成上述学习任务之外，还要能够突破难点，对雪景进行描写。虽然是分层次教学，但是学生采用的是小组合作学习的方式，在每个小组当中都会有不同层次的学生，所以在课堂之外大家互帮互助，在课堂之上大家同舟共济，基础差的同学因为不想掉队会积极地学习，而基础好的同学也会处处施以援手，所以课堂之上我们看到的是一个合作的团队，而学生的学习也能比教师预想的要好很多。
一堂好课的完成离不开教师与学生的共同努力，在学生方面需要学生提前准备的就是查相关的作者、文章背景资料，预习好文章内容，能有感情地熟读课文，能把握文章重点语句并进行分析，有了课前的铺垫，在课堂上才会有好的表现。
学生的创造性是无穷的，只要相信他们，他们就会还老师一个奇迹。
中学
学生学习效果评测结果及分析
学生学习效果评测表
学校
年级
七年级
人数
47
科目
语文
执教人
课题
《咏雪》
课型
新授课
观察人
付晓菲、韩力强、蔺所起
时间
2017年3月1日
编号
谢道韫咏絮
视角
观察点
等 级
分析与建议
A
B
C
D
1
倾听
学生倾听老师讲课的情况。
√
95%的同学听课认真
学生倾听其他同学的发言的情况，对同学的发言评价或作补充的情况。
√
全班同学都能倾听同学的发言，作补充很充分，个别评价不到位
2
互动
参与回答问题的人数、分布面情况。
√
参与同学问题的人数占90%，分布面较广。
参与小组活动的次数、人数、效果怎样。
√
参与次数、人数较多，效果良好。
课堂上练习作业的时间
√
练习作业的时间分配合理
3
自主
学生自主学习（读书、思考）的时间
√
学生自主学习的时间充分，分配合理。
学生质疑问难，提出和解决问题的情况。
√
学生能够有针对性的提问，并很快的解决问题以小组为单位。
4
达成
学生教学目标达成度 ,作业或课后显示目标达成度
√
能够完成教学目标。效果良好。
学生学习效果分析：
付晓菲、韩力强、蔺所起老师的效果分析：平板教学是本节课的一大亮点，通过观察，百分之百的学生能够参与到课堂之中来，大多数学生能够认真听老师讲课，95%的学生能专心听取同学的发言，对学生的问题能够较主动的评价，但评价不很到位。课本剧环节学生能够积极的参与进来，能发挥各自的优势，表演非常出彩，学生能主动自主学习，在充分合理的学习时间内，发挥了学生的自主性，但小组合作不够积极，望今后注意。
中学   
《咏雪》教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题，通过不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《咏雪》就是这样一篇美文。