第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计+统编版语文七年级上册
《咏雪》教学设计
【教学目标】
通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角演读的形式加深对文章内容的理解。
3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
【教学重点】
1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角演读的形式加深对文章内容的理解。
【教学难点】
1、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
2、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、情境导入
一次机缘巧合，你穿越到东晋。某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
刘义庆与《世说新语》
刘义庆（403~444），南朝宋文学家，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳文士。
《世说新语》分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，是六朝志人小说的代表作。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
谢太傅一家
谢太傅：谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。
谢朗：字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
谢道韫：谢安长兄谢无奕之女，王凝之的妻子，有“咏絮之才”之称。
知风雅之事——说一说“茶话会”所见
做好充足的准备后，你立即前往谢太傅的住所。谢太傅热情地接待了你，你也见证了一场冬雪日的大家庭文艺茶话会。
请先朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄(é)而/雪骤(zhòu)，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒(sā)盐空中/差(chā)可拟(nǐ)。”兄女/曰：“未若柳絮(xù)/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕(yì)女，左将军/王凝(nínɡ)之/妻也。
作为见证者，请用一句话概括你在“冬日茶话会”的所见所闻。（提示：概括故事=时间+地点+人物+事件）
预设：
时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅及他的子侄们 事件：讲论文义、咏雪
概括：某个寒雪日，谢太傅及他的子侄们在家中讲论文义，兴起而咏雪。
小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角演读的方式将当时的场景真实地还原出来。（提示：翻译文章内容，并为人物加入一定的神态、动作、心理等细节描写）
角分配：旁白、谢太傅、谢朗、谢道韫
预设：
旁白：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在一起，与小辈谈论文章的义理。一会儿雪下得急了。
谢太傅（笑盈盈地看着家人，又望望窗外的大雪，亲切地）问：“你们觉得这纷纷扬扬的大雪像什么？”
谢朗（看了一眼窗外的大雪，灵机一动，脱口而出）道：“把盐撒在空中大体可以相比。”
谢道韫（抿嘴一笑，优雅从容地）回答：“不如比作柳絮乘风而起。”
旁白：谢太傅捋了捋胡须，欣慰地大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
品风雅之诗——评一评谁的比喻更妙
1、谢太傅对于谢朗与谢道韫的回答并没有给予任何语言上的评价，他转而问你：“兄台，你觉得我次兄谢据长子胡儿和我大哥谢无奕的女儿道韫，谁的回答更妙？”
预设：
①“撒盐空中差可拟”，把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”，生动形象地写出了雪的白和晶莹，同时盐比较重，也呼应了雪“骤”，场景真切。（形似）
②“柳絮因风起”将大雪飘飞比作柳絮乘风而起，生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，意境唯美。（神似）
总结：谢道韫因这一比喻一举成名，后世文人被她的才华折服，常用“咏絮之才”来形容女子文采斐然。《三字经》把她与东汉著名才女蔡文姬相提并论“蔡文姬，能辩琴，谢道韫，能
咏吟”，《红楼梦》曹雪芹写给林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”，可见这个比喻非同凡响。
这提示我们在写作中运用比喻手法时，不仅要注意形似，更要追求神似，营造意境美。
2、对于两人的回答，在场的你认为谢太傅更倾向谁？编者呢？从哪里可以看出来？
预设：
①从谢太傅“大笑乐”的表现，可以看出他更倾向谢道韫的回答，他为谢道韫的才思敏捷和出语不凡而倍感欣慰与自豪。
②从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”看出，作者交代谢道韫的父亲和丈夫的身份，借她父亲和丈夫的地位侧面赞美她非凡的才华。
五、齐风雅之家——谈一谈谢太傅的家风
从谢太傅的“冬日茶话会”回来后，众人纷纷围上来，询问你参加宴会的感受。
请结合文章内容谈谈，你觉得谢朗、谢道韫、谢太傅分别是怎样的人？
预设：
①谢朗：谢太傅刚提问他就能立即应对，说明他思维敏捷。
“差可拟”的“差”，体现他表达有分寸，在兄弟妹和长辈面前说话谦虚谨慎。
②谢道韫：“未若”体现谢道韫胸有成竹，自信沉稳。
她用春日之景来描绘雪花，体现她想象力丰富，观察仔细，文采斐然。
③谢太傅：“讲论文义”，体现他注重家庭教育。
“欣然”体现他慈祥和蔼，温和亲切。
“大笑”既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊，体现了他对晚辈的慈爱以及儒雅周全。
2、窗外大纷纷，屋内一家研读经典，讲论文义，谈笑风生。这样的家庭氛围如何？
预设：家风：欢乐、轻松、和谐、民主。重视孩子的文化教育的家庭。
长辈：既严格要求，又尊重每个孩子的个性。
同辈：自由平等、切磋才学
3、总结
正是因为有谢安这样开明、儒雅、和蔼、尊重孩子、懂得教育智慧的家长，才有了“咏絮之才”这一千古佳话，才有了谢家子弟的人才辈出。可见家庭教育是多么重要啊！
六、课堂总结
在这堂课里，我们共赴了一场冬日里的家族文艺茶话会，感受到了古代诗礼簪缨之家和谐融治、书香味浓郁、宽松民主的家庭氛围。同学们，我们不能选择一个理想的时代，也没法选择一个所谓理想中的家庭，但可以选择做一个理想的人，那就是追寻那些仁人志士的风雅周正——“修身、齐家、治国、平天下”。
作业布置
跟谢道韫学写比喻——
白雪纷纷何所似？
秋叶飘飘何所似？
皎皎圆月何所似？
秋雨绵绵何所似？
试用“ 差可拟”或“宛若 _”对诗。
八、板书设计
谢道韫咏絮
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