人教版一年级下册《语文园地七》
“我的发现”“日积月累”教学设计
 
【教学目标】
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，体会偏旁赋予汉字的意义。
2．引导学生通过读积累句子，巩固生字。
3．培养学生的合作能力，引导学生做一个富有爱心的人，培养良好的阅读习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人，不断积累好句子。
【教学重点】
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，体会偏旁赋予汉字的意义。
2．引导学生通过读积累句子，巩固生字。
【教学难点】
1．培养学生的合作能力，引导学生做一个富有爱心的人，培养良好的阅读习惯。
2．鼓励学生在课外阅读中做个有心人，不断积累好句子。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件、《仓颉造字》视频、优美的轻音乐及一个田字格。
2.学生准备：课前预习《语文园地七》。                       
教学环节
教师课堂教学活动设计
学生课堂学习活动设计
课堂学生学习效果评测工具
学生课前或课外活动设计
一、导入：小视频《仓颉造字》，通过观看视频你知道了什么？
交流对自己通过观看视频知道了什么，引出汉字是不断变化的，“大”可以变成“犬”，“犬”可以变成反犬旁，反犬旁也是慢慢变来的，（出示古代反犬旁的写法）学习反犬旁和食字旁的生字。
说出自己通过观看《仓颉造字》自己知道了什么？发现带有“食字旁”“反犬旁”汉字的意义，说出其他带有反犬旁、食字旁汉字。
几位同学交流了知道了什么。大部分同学发现了带有“食字旁”“反犬旁”汉字的意义及带有反犬旁、食字旁汉字。（评测工具：谈话）
课前搜集带有“食字旁”“反犬旁”的生字。
课后继续搜集带有心字底的字看看他们与内心想法有什么联系。
搜集生活中的反义词。
继续搜集好的词句，同学之间互相交流。
中国的语言文字博大精深，以后在生活中学语文，在快乐中学语文。
二、“我会读”，识记生字。
1、课件出示生字指生读。
2、检查生字掌握情况，排火车读生字卡上的生字，读生字并组词组词。
认识5个生字，并会组词。
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，组词不准确。
（评测工具：个别读、齐读、开火车读、谈话、问答）
三、探讨心字底与汉字组合会有什么变化。
1、引导学生发现心字底能与汉字“今 相 自 音 你 原”组合变成新字。
2、启发学生思考：带有心字底的字都与什么有联系。
3、带领学生做小游戏，“念 意 想 思”四个字互相会组成什么样的词？
1、学习心与今组成念，心与相组成想，心与自组成息，心与音组成意，心与你组成您，心与原组成愿。
2、发现：心字底的字都与内心想法有联系。
98%的同学能发现心字底能与汉字“今 相 自 音 你 原”组合变成新字。
但也有极个别的同学对心字底的字理解不到位。
（评测工具：举例谈话）
四、聚焦反义词，练写部分生字。
1、词与词之间也有很奇妙的关系呢，让学生仔细观察，理解题意是让写反义词。
2、拍手来读一读这些反义词。
3、引导学生写写这些反义词。重点复习“短”“快”的书写。
4、考查已学过的相关词语的反义词。
1、说出相关词语的反义词。
2、拍手读反义词。
3、仔细观察“短”说出在书写时应注意什么，再次复习竖心旁的笔顺。
4、说出已学过的相关词语的反义词。
全部同学能说出课本上相关词语的反义词，3%的同学“短”书写出错，“快”的竖心旁笔顺出错。个别同学练习中的反义词还需加强。
（评测工具：填空、练写）
五、复习课文经典句子，感悟深刻道理。
1、词多了能变成句子，出示课本上的两句话，引导学生回忆与这两句话相关的课文。
2、用“只有……才……”说话。
3、小组讨论：读了句子你知道了什么。
4、激发兴趣让孩子把这两句话背下来。
1、结合自己的生活经验和自己的日常积累说出“只有……才……”的句子。
2、小组合作探究说出对两句话的不同理解。
3、兴趣盎然背诵这两句话。
99%的同学能结合自己的体会说出自己对这两句话的理解，并把这两句话背了下来。
（评测工具：谈话 同桌检查背 师生合作背）
六、学习小短文《小雨点儿》，激发学生要富有爱心。
1、句子多了可以变成段、篇、故事，看在雨中会发生什么事情？引出所学短文《小雨点儿》。
2、自由读，读通句子，读准字音，标出自然段。
3、指名读，边听边思考短文讲了一件什么事？
4、聚焦两串小雨点儿说的话，体会他们的爱心。交流小朋友的做法，体会他们的爱心。
5、配乐美美的朗读短文。
通过自由读、听同学范读、想象情景读、带上表情度、配乐读、读重点句子的方法一步步深入体会小雨点儿和小朋友的爱心。
孩子们对这篇短文很感兴趣，我发现他们读短文时都非常投入，被小雨点儿和小朋友深深的感动。
（评测工具：朗读、谈话）
板书设计
语文园地七
犬——犭：狐  狸  猎 狠……       
饣：饭  饱  饥……
一串字
词  反义词 句子 段 篇 故事……
人教版一年级下册《语文园地七》
我的发现 日积月累学情分析
本课是人教版一年级下册第七单元“我们都有好品质”中的语文园地。一年级下学期的学生已经有一定的识字量，掌握了一些识字方法，怎样让学生对基础知识进行复习与巩固，拓展与运用，继续保持识字的热情，发现识字的规律，提高识字效率，需要教师在语文园地里引导他们大胆探索与实践。《语文园地七》的内容从学生的角度出发，激励学生进行语文实践活动，体现语文新课标的实质。“我的发现”“日积月累”在字、词、句、篇四个方面对学生进行了复习、巩固与提高，让学生发现汉字规律，激发了学生学习祖国语言文字的热情。
一年级的孩子想象力丰富，喜欢画画，好模仿，好表现，观察力极强。因此，我针对学生实际，先在课前布置学生搜集了反犬旁、识字旁的字，并让他们进行总结。让他们观看《仓颉造字》，激发了学生的学习兴趣，并让他们深刻感受到了中国的汉字是不断变化的。让学生观察古代反犬旁的图片切入教学内容，穿插游戏和音乐，活跃气氛，并师生合作背诵经典句子，让他们感受到学习的快乐，收获的快乐。在学习《小雨点儿》时让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，在一遍一遍的朗读中我相信学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣，激发他们的爱心。通过一系列的学习让学生深切感受到中国的汉字不断变化，相信学生以后会在生活中学语文，在快乐中学语文。
人教版一年级下册《语文园地七》
我的发现 日积月累效果分析
教学环节
设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
第一环节：导入：小视频《仓颉造字》，通过观看视频你知道了什么？
理解中国的汉字是不断变化的，观察反犬旁的变化，说出带反犬旁、食字旁汉字的意义及其他的带有反犬旁、食字旁汉字。
几位同学交流了通过观看视频知道了什么，95%的同学理解带反犬旁、食字旁汉字的意义，说出了其他的带有反犬旁、食字旁汉字。
第二环节：“我会读”，识记生字。
认识5个生字，并能用这五个生字组词。
1、加拼音读生字。
bǐnɡ yǐn jiǎo zhū lánɡ
饼  饮  饺 猪  狼
2、去拼音读生字。
饼  饮  饺 猪  狼　
3、给生字组词。
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，组词不准确。
第三环节：探讨心字底与汉字组合会有什么变化。 
1、引导学生发现心字底能与汉字“今 相 自 音 你 原”组合变成新字。
2、思考：带有心字底的字都与什么有联系。
3、 “念 意 想 思”四个字相互会组成什么样的词？
1、思考：带有心字底的字都与什么有联系。
2、“念 意 想 思”四个字互相会组成什么样的词？
98%的同学能发现心字底能与汉字“今 相 自 音 你 原”组合变成新字。但也有极个别的同学对心字底的字理解不到位。大部分同学能想起几个“念 意 想 思”四个字互相组的词。
第四环节：聚焦反义词，练写部分生字。
1、词与词之间也有很奇妙的关系呢，让学生仔细观察，理解题意是让写反义词。
2、拍手来读一读这些反义词。
3、引导学生写写这些反义词。重点复习“短”“快”的书写。
4、考查已学过的相关词语的反义词。
鼓励反义词
1、说出长、老、前、开、慢五个词的反义词，并能在田字格准确写出它们的反义词。
2、出下列词语的反义词。
黑对（ ），里对（ ）。
高对（ ），粗对（ ）。
远对（ ），古对（ ）。
明对（ ），早对（ ）。
有对（ ），出对（ ）。
虚心对（    ），
热情对（    ）。
全部同学能说出课本上相关词语的反义词，3%的同学“短”书写出错，“快”的竖心旁笔顺出错。
个别同学练习中的反义词还需加强如：古的反义词。
第五环节：复习课文经典句子，感悟深刻道理。
1、词多了能变成句子，出示课本上的两句话，引导学生回忆与这两句话相关的课文。
2、用只有……才……说话。3、小组讨论：读了句子你知道了什么。
4、激发兴趣让孩子把这两句话背下来。
1、用“只有……才……”说话。
2、小组讨论：读了句子你知道了什么。
3、把这里两句话背下来。
绝大部分同学会用“只有……才……”说话。99%的同学能结合自己的体会说出自己对这两句话的理解，并把这两句话背了下来。
第六环节：学习小短文《小雨点儿》，激发学生要富有爱心。
1、引出所学短文《小雨点儿》。
2、自由读，读通句子，读准字音，标出自然段。
3、指名读，边听边思考短文讲了一件什么事？
4、聚焦两串小雨点儿说的话，体会他们的爱心。交流小朋友的做法，体会他们的爱心。
5、配乐美美地朗读短文。
1、边听同学范读边思考：短文讲了一件什么事？
2、配乐美美地朗读短文。
大部分同学能根据屏幕上的文字提示说出短文讲了一件什么事。
孩子们对这篇短文很感兴趣，我发现他们读短文时都非常投入，被小雨点儿和小朋友深深的感动。