[按]本节课是一节早自习和一节预习课后的展示课，学生需要展示的问题基本进行了预设和点拨。
一、导入
师：让我们穿越时光的隧道回到唐朝，回到唐朝的安史之乱。公元759年，在战火中颠沛流离的杜甫来到了四川成都，他求亲访友在浣花溪边盖起了一座小茅屋，总算有了栖身之地。可是没有想到两年后的一场风雨不期而至，茅屋被破，大雨倾盆，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。诗歌写的是自己的茅屋，表现的却是浓浓的忧国忧民之情。今天让我们再一次走进杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，感受他那博大的胸怀。
二、出示学习目标
师：我们本节课的学习目标是，请看大屏幕。
（屏幕出示学习目标）
1.积累文言字词，优美句子。
2.有感情的诵读课文，体会杜甫诗歌的意境、情怀。
3.培养热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。
师：让我们大声齐读。
（学生齐读）
三、展示上节预习课的预习成果
师：请同学们把我们在预习课上的预习成果“沉淀”在黑板上。
师：大屏幕出示在上节预习课上的部分预习要求：①会写重点字词的音、义；②背诵、默写喜欢的优美句子；③拓展与文本相关的知识点。
（学生争先恐后到黑板“沉淀”预习成果，写完后按语文学习“一帮一”小组模式互相交流
、互相订正）
师：巡回指导订正，在黑板上设置“放大镜”订正学生的写错之处。
师：刚才我看到大部分同学写得不错，同学们请看“罥”“庇”“厦”，应该怎么读？
生：应该读“juàn”“b씓shà”。
师：不错，会读就要写对。同学们看这个字“裂”是什么意思？
生：裂开。
师：请同学们再想一想，把这个意思放到句子里通顺吗？
生：应该是“使……裂开”的意思，使动用法。
师：非常好，有些字的意思不能想当然，要多思考一下。
四、分享对课文的理解、把握、拓展
师：同学们，下面分享一下我们在预习课上对课文的理解、把握和拓展。
（附：在预习课上的11个导学问题）
1.作者简介；写作背景简介。
2.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话写得好吗？试评析句子。
3.“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的原因有哪些呢？
4.“南村童欺我老无力——归来倚仗自叹息”一句能读出作者什么情感？
6.可以自行赏析文中自己喜欢的任何句子……
7.饱含深情地背诵你喜欢的优美句子，体会作者的内心世界。
8.从“安得广厦千万间——”一句，你能读出杜甫的什么情怀？
9.杜甫生活在唐朝开元盛世至安史之乱的衰败时期，举例比较他的前期作品和后期诗作的不同风格。
例如：《绝句》《江南春绝句》《望岳》《春夜喜雨》《春望》《登楼》《闻官兵收河南河北》《蜀相》《三吏三别》等。
10.比较得出杜甫创作主线和诗风特点。
11.杜甫，我想对你说……
生1：我先给大家介绍一下本首诗的作者杜甫。杜甫，字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，著有《杜工部集》。写作背景是：公元761年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，再一次把他从隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
生2：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这一句运用了拟人的手法，写出了秋风的号叫与迅猛。
生3：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话点明了时令，渲染了悲凉的气氛，同时也透露出作者的愁苦之情。
生4：通过他们两人的分析，我感觉加深了对这句话的理解，我想把这句话分享给大家，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”（学生字正腔圆，感情比较饱满）
生5：我认为“归来倚仗自叹息”的原因有三个：①为自己叹，茅屋被吹破了，自己以后的生活该怎么办？②是为周围的人叹，在他身边还有像他一样的穷苦人。③我认为他叹息的是战乱给人们带来的痛苦和悲伤。
生6：“南村童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”这句话表现了诗人的无可奈何，更表现了他的衰老和疲惫。
生7：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这句诗写出了雨势之大和屋漏之严重，由此我想到了刘禹锡的《陋室铭》，我想即使杜甫的居所如此简陋，但也可以称得上“陋室不陋”，因为杜甫虽个人生活贫苦，但他有关心人民疾苦的博大胸怀和祈盼国泰民安的高尚情操。再有，“长夜沾湿何由彻”中“长夜”二字一语双关，运用“双关”的修辞手法，既指那个漫漫的当天夜晚，也指八年的“安史之乱”。
生8：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀
见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，杜甫孤苦地瑟缩在自己的陋室，望着窗外的风吹雨打，却从心中迸发出这么豪气万丈的想法，表现出他对人民的无限关爱。
师：好，同学们，分享到这里，我感觉同学们对文本的挖掘是有深度的。我要说的是对文本的诵读水平还需要加强。语言文字不是苍白的，而是富有生命力的，有情味，有感情的。那么这种感情从何而来？我想应该从我们每个人的心里而来，应该让我们的情感和语言文字成为一体从心中流淌而来。我也想把我的背诵分享给大家，以期抛砖引玉，好不好？
师：饱含情感、字正腔圆、缓急有致的背诵《茅屋为秋风所破歌》。
（学生鼓掌）
师：谢谢同学们的鼓励。在这里我提三个诵读提示，看大屏幕（同时屏幕出示）：①字正腔圆。②缓急有致。③饱含情感，这也是我们经常强调的。让我们继续努力，好吗？
生：好。
师：分享继续。
生9：诗人杜甫面对凄凉的景况，发出了天下寒士的呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。（学生的诵读吐字清晰，更富有情感）
生10：在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，我非常喜欢杜甫的这几句话，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，这几句话体现了杜甫的博大胸怀和舍己为人的崇高精神。下面我分享给大家“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”（情感饱满，有肢体语言）
生11：在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，最能表现杜甫舍己为人、济世情怀的是“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（学生的诵读情感更加丰富）
生12、13：通过以上同学的分析，我们有所感悟，我们想把这首诗分享给大家。（饱含深情，肢体语言配合、字正腔圆、抑扬顿挫、缓急有致）
生14：我们曾经学过苏轼的《水调歌头·明月几时有》，曾经说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我想杜甫的一生也是充满了悲欢离合，酸甜苦辣。
师：对，杜甫的一生也是充满了悲欢离合，酸甜苦辣的。下面就让我们一起来探究杜甫的其他作品，我建议大家把杜甫的诗作分为前期和后期分别来探究。
生15、16、17：杜甫前期的诗作气势恢宏，语调激昂，这是因为年少的杜甫正在读书壮游，衣食无忧，与社会底层的广大民众接触的机会很少；这时期的社会背景是开元盛世，是中国封建社会中罕见的繁盛时代，这时期的主要作品有《望岳》，体现了作者的雄心壮志；下面把《望岳》和大家一起分享。会当凌绝顶，一览众山小，是杜甫的豪迈，体现了杜甫不怕困难，勇登高峰，俯视一切的雄心壮志。
生18、19、20：前期的杜甫是快乐的。我们和大家分享一下表现杜甫愉悦心情的古诗句。《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗中描写了黄鹂、白鹭、等多个事物，描绘了大自然的优美与和谐，同时也借大自然的妙笔描写自己的当时的愉悦心情。
生21、22、23：由此我们也拓展到了《春夜喜雨》，《春夜喜雨》也抒发了作者的愉悦心情。在这首诗中“好雨知时节，当春乃发生”这一句写出了春雨的发生，又含蓄的传达出作者急切盼望春雨降临的心情。
生24、25：杜甫后期也写下了许多名诗。《登楼》就是其中一首。表现出作者在国家多难时而产生的万般无奈之情。
作者因为国家多难写出了《登楼》，以后又有了一些喜讯传来，所以杜甫又创作了《闻官军收河南河北》。
生26、27：本诗中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”运用了夸张的修辞手法，写出了作者对祖国山河的无限热爱之情。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”写出了作者愉快的心情。
生28、29：我们来给大家说一下杜甫中年时期的生活经历。杜甫45～48岁时为了躲避安史之乱，被叛匪捕获押到长安。在押到长安的时候，他看到了混乱的长安，由此他写下了脍炙人口的《春望》。在此期间杜甫记录了自己的所见所闻以及人民的沉重灾难，这就是我们所了解到的“三吏三别”。
生30：在《春望》这首诗中“烽火连三月，家书抵万金”不仅写出了战争的连绵和家书的难的，也写出了诗人对亲人的思念。
愁苦生31、32：安史之乱给广大的劳动人民带来沉重的灾难，但在此之间杜甫仍写下了不朽的诗篇。《石壕吏》就是其中一篇，下面我们把《石壕吏》分享给大家。
生33：综上所述，我们可以得到一个结论，也就是说，杜甫的诗歌创作始终贯穿着一条忧国忧民的主线，由此可见，杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代彩和鲜明的政治倾向，因此，他的诗被后人称为“诗史”，而他被后人称为“诗圣”。
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