初中英语教案书推荐
【篇一：英语教师阅读推荐书目】
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初中教案
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指定书目]
10. 《华章英语系列教程 -- 联想英语》机械工业出版社
11. 《剑桥英语教师宝典》南开大学出版社
12. 《剑桥国际英语教程》外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社
13. 《培养孩子的英语耳朵》广西科学技术出版社
14. 《朗读手册》南海出版社
15. 《第56号教室的奇迹》中国城市出版社
16. 《窗边的小豆豆》南海出版社
17. 《教书匠》南海出版社
18. 《圣智英语教师丛书》外语教学与研究出版社
19. 《爱在左，管教在右》中信出版社
20. 《新理念初中英语听力》上海外语教育出版社
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1. 新视角初中英语阅读1-4册；上海外语教育出版社
2. 中学生英语阅读新视野1-4册；上海教育出版社
中学生英语写作新视野1-4册；上海教育出版社
中学生英语听力新视野1-3册；上海教育出版社
3. 突破训练—中学生逐级阅读技能（分，七、九上下册）；外语教学研究出版社
4. hello, 我的第一本英文单词书
hello, 我的第一本英文语法书
hello, 我的第一本英文日记书
hello, 我的第一本英文会话书；中国传媒大学出版社
5. 创造性英语听力1，2，3 各一套；上海大学出版社，海文音响出版社
6. 朗文初中英语越听越清楚一套3本；
朗文初中英语越读越有趣一套3本；
朗文初中英语越写越精彩一套3本；吉林出版集团有限责任公司；外语教育出版公司；
7. 英语在用—剑桥初级、中级、高级英语语法；英语在用—剑桥初级、中级、高级英语词汇；
8. 天哪，美国人这样说英语；陕西师范大学出版社
9. 《初中英语写作7天会》北京出版集团公司、北京教育出版社
《初中英语语法7天会》《初中英语词汇7周会》
《初中英语阅读技巧7天会》《初中英语完形技巧7天会》
颜说明：学生阅读分级读物、教材类（建议给每个备课组买一套以供教学参考）
杂志类：《彭蒙惠英语advanced》、《中小学外语教学》（中学篇）、《中小学英语教学
与研究》
【篇二：初中英语教学设计】
初中英语阅读课教学案例
刘洞镇九年一贯制学校岳国庆
一、背景
在新课改的影响下，初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
二、教材分析
1、话题：本课时选择的是八年级英语课本第二单元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“food and lifestyles ”而展开的。
2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯
3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。
（2）根据图片猜测大意。
（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
三、教学过程
step 1: warming–up activities
（一）free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?”
设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力
水平。
（二）1.revise some names of food (let the students speak freely.)
2. to show the students beautiful pictures of food  during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.
3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?”
设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。
（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（三）discussion : （１）what food can we eat a lot? （２） do you think ? is good for our health? （３） which is your favorite?
设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学
生展示有关食物的相关链接(p67)-- “healthy eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。
教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
step 2: reading
（一）listening and scanning:
1. what do students want to be?
2. what do students eat for breakfast now?
设计思路：(1) 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其
快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。
（二）intensive reading: read the text again, try to answer some questions:
设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。
（三）skimming:
1. to ask groups 1  2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.
2. to ask groups 3  4 to retell the story.
设计思路：
1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。
2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。
（四）extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles.
设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项
活动可以充分训练学生的综合技能。
四、教学后记
针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：
１、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。
２、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读
内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。 ３、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
四、反思
在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：
１：教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。
２、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。
３、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关
注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。 ４、实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
【篇三：初中英语教学设计】
初中英语教学设计
——渗透法制教育
思南县大河坝中学侯胜凤
课题：仁爱英语九年级上册unit2 topic2 sectiona 课时：一课时
授课类型：教室展示课
教材分析：在课改的背景下，本教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，重视了了学生的情感。同时要求学生具有社会主义民主法制意识，本节课我强调英语课程要
从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务
型的教学途径，提高与发展学生的综合语言运用能力，同时增强学生的《环境保护法》的意识。
设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说能力，注重学生知识能力发展和思维能力的发展。
设计特：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：环境保护我们应该做什么不应该做什么（由学生自由发挥），并能用英语进行描述。
  教学目标：
一．知识与技能
1:会应用短语 as a result、学习不定代词和不定副词的用法。
2:能听懂 、会说句型don’,don’,
3:能用本课所学语言讨论怎样保护环境，并可以用较好的语 音语调流畅地进行对话。