初中语文教学设计15篇
初中语文教学设计1
  教学目标
  1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语
  2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文
  3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化
  教学重点
  理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文
  教学过程
  一、导入激趣
  由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣
  二、诵读感知
  1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求
  2、教师范读
  3、学生齐读
  三、研读分析
  1、“学而时习”章
  （1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？
  不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？
  好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）
  （2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）
  孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？
  （3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？
  （4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”。
  （5）这一则谈的是什么问题？
  2、“吾日三省”章
  （1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？
  （2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）
  （3）学生翻译，教师纠正问题
  （4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？
初中语文教学设计2
  第一课时
  【教学目标】：
  1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。
  2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
  【教学重点】：
  学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
  【教学难点】：
  学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。
  【教法】：谈话、引导
  【学法】：朗读、交流、感悟
  【课前准备】
  1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
  2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
  【教学过程】：
  一、质疑，导入新课
  世界上谁有语言？今天向大家介绍一种神奇的语言，那就是——大自然也有语言，它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、发现吧！
  二、出示教学目标
  三、自学课文，整体感知
  1、教师范读学生静听，初步感知课文内容。
  2、自学课文。
  出示自学提示：
  （1）、自由读课文，借助拼音认读生字。
  （2）、自由读课文，读后在课文中出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
  （3）、大声朗读课文，要求读正确。初步感知课文内容，用序号标出节次。
  （4）、这首诗有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒顺序？“大自然的语言”有哪些特点？
初中教案  3、检查自学情况
  四、指导读好一、二、三节
  1．学读第一节。
  （1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
  （2）学生自由练读。
  （3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的
  （4）全班齐读第一节。
  2．学读第二节。
  （1）先自由读，再指名读。
  （2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
  （3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
  （4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）
  师：这是大自然的语言：
  生：春天已经来到人间。
  （5）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。