初中历史教案设计7篇
初中历史教学设计 篇一
教材分析：
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
教学目标：
1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2、过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点：
让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
教学方法：
情境表演、讨论。
教学准备：
让三、四个学生准备情境表演。
教学过程：
[导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效地沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，那就是双方的相互尊重和平等待人。今天，我们就来学习一下尊重与平等。
[幻灯片]二、尊重与平等
[老师叙述]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来谈谈自己的看法。
情境表演一：
[幻灯片]展示演员表（主持人及解说：老师；演员：两位学生。）
[表演]王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。（暂停）
[教师提问]请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。
[学生讨论]有的同学认为当妈妈的一定很好奇，想看看抽屉里究竟是什么，她也是关心自己的女儿。有的同学则认为妈妈知道那是王丽的秘密，觉得应该给她私人的空间，所以不会去偷看的。
[教师总结]刚才同学们都对妈妈接下去的行为进行了猜测，并谈了自己的理由，我们就看看下面的事情到底是怎样发展的吧。
[继续表演]第二天，王丽正准备去买锁，妈妈却微笑着走进来，说：“这把小铜锁送给你，爸爸妈妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们尊重你。”王丽拿着这把锁，不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。
[教师提问]王丽的妈妈的做法你是不是感到很意外？
你从妈妈的做法中感受到了什么？
你觉得王丽应该把抽屉锁起来吗？为什么？
[学生讨论]有的同学认为要锁起来，万一被妈妈看了，秘密就没了。大多数同学认为不用锁了，既然妈妈把锁送给了你，说明她尊重你、信任你，那你也应该尊重和信任她。
[教师总结]正如大多数同学所想的，王丽没有使用这把小锁，而是一直让它在抽屉里静静地躺着。从这个故事中，我们知道了尊重和平等是相互的，父母应该尊重你，你更应该尊重父母，大家是不是知道以后该怎么做了啊？
[教师叙述]过了几天，王丽在小区里又碰到了一件事。
情境表演二：
[幻灯片]展示演员表。（略）
[表演]一天，王丽和同学龚倩在王丽住的居民小区里玩，王丽看到开修鞋铺的老大爷，主动打招呼说：“张爷爷，您好，有什么我可以帮忙的吗？”老大爷说：“谢谢，你已经帮我打扫好几次卫生了。”龚倩悄悄地问王丽：“这个人是谁啊？”王丽说：“他是一个外地来的老大爷，在这里开了个修鞋铺，我们小区里有好几个外地人，有的开商店，有的卖早点，还有的修自行车。”龚倩说：“你怎么对他们那么好啊，我们和他们不一样的，尤其是那个修鞋的大爷，手总是黑呼呼的。”（暂停）
[教师提问]你们觉得龚倩的说法对吗？
如果你是王丽，你会怎么回答龚倩？
[学生讨论]一般同学都会说龚倩的说法是不对的。如果自己是王丽，他们会说“人与人之间是一样的、平等的，应该互相尊重，不应该看不起别人”等。
[教师叙述]大家说得很好，让我们看看王丽是怎么说的。
[继续表演]王丽听了龚倩的话，郑重地说：“人与人之间都是平等的，不管他们从事什么职业，只要是正当的，就应该得到尊重。”龚倩听了之后感到很惭愧，低声说：“我懂了，我以后不会再看不起他们了。”
[教师总结]从这则小故事中，我们也可以看到人与人之间应该尊重、平等，不能因为工种的不同而看不起别人的劳动。外地人来异乡打工，我们作为本地人应该帮助他们，而不是藐视他们，我相信你们知道以后应该怎么做了，是吗？
[教师叙述]下面，我们再来看一件王丽在学校里遇到的事情。
情境表演三：
[幻灯片]展示演员表。（略）
[表演]又有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子，那位同学伤心地哭了。（暂停）
[教师提问]你们认为那两个男生的做法对吗？
如果你是王丽，你会怎么做？
[学生讨论]一般同学都会说他们不对。如果自己是王丽，会骂那两个男生，不许他们嘲笑残疾人，应该尊重和帮助残疾人。
[教师总结]那么，我们看看王丽她是怎么做的。
[继续表演]王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，如果你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。
[教师总结]从上面的这则小故事中，我们知道了应该尊重同学、尊重残疾人、帮助残疾人，而不应该是嘲笑、讽刺残疾人，大家说对吗？
[教师提问]感谢几位同学的精彩表演。从以上的三则小故事中，我们都知道了人与人之间应该尊重、平等。那么，我们应该如何尊重他人、平等待人呢？
[学生讨论]同学们各抒己见。
[教师归纳]大家都说得很好。我们应该
（1）平等的尊重他人的劳动。
（2）平等地尊重他人合法合理的选择。
（3）平等地尊重他人的合法权利。
（4）平等地尊重他人的人格尊严。在这个世界上，人与人是不同的，思想不同、职业不同、观念不同，但尊重与平等地对待他人，这个是相同的，也是最起码的。最后送大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。让我们互相尊重、平等相处，让这个世界充满爱吧！
[结尾]播放歌曲《让世界充满爱》，并同时展示尊师爱生、捐款助残、关爱残疾儿童、关爱老人等图片。
课后作业：写一写，通过这节课，你学到了什么？
你体会最深的是什么？
最让你感动的又是什么？
对你以后的生活又有什么影响呢？
教学提纲：
二、尊重与平等
1、生活需要尊重与平等
（1）情境表演一：父母与子女间的尊重与平等
（2）情境表演二：对外地人的尊重与平等
（3）情境表演三：对残疾人的尊重与平等
2、如何尊重与平等对待他人
（1）平等的尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格尊严
初中历史教案 篇二
【三维目标】
1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。
2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。
3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。
【重、难点】
重点：《十二铜表法》;罗马的兴衰过程
难点：古代罗马的政治体制演变及原因；
【教学方法】
1.创设情境，导入新课──自主学习；
2.建构知识──合作探究；
3.深化主题──反思总结。
【课时数】
1课时
【导入新课】
教师：同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和发展的吗？
提示：条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马的魅力。
设计意图：介结合熟知的谚语引出所学内容，引起学生好奇心，也为之后学习罗马帝国的发展做铺垫。
【教学过程】
一、罗马城邦
1.罗马的兴起、征服与扩张 初中教案
学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。
提示：公元8世纪——罗马文明兴起
公元前509年——罗马共和国建立；
公元前450年左右——罗马颁布成文法；
公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；
公元前2世纪——征服东地中海地区；
公元前73年——斯巴达克奴隶起义；
公元前49年——凯撒控制元老院；
公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；
公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；
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