2021年第09期341
教学管理
让我们有诗意地生活——浅谈新课程背景下特殊教育的师德建设
李小强
打开《读者》翻到我最爱读的“卷首语”时，《诗意地栖居》这个题目映入眼帘。文中作者写到“如果从事特殊教育教师需要选择一种生存姿态，我以为应该是‘诗意地栖居’。”文中提到了教师的境界为“心中有爱，腹中有诗”。受此启发，我认为新课程背景下特殊教育的教师应做到“五有”：
一、心中有爱
爱，多么温馨的字眼，在人生当中要经历无数的爱，父母之爱、夫妻之爱、子女之爱等等。当然，作为为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，文坛巨匠高尔基也言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”父母之爱的教育自不必说，作为特殊教育的教师，的确更应对学生充满爱心。
我们知道没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容。现实中，由于许多
教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成 了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
二、目中有人
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学。”陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”教师是直接与人的灵魂打交道的，应该是学生的贴心人。但传统观念里，教师高高在上，把学生当作对立面的“人”，就是对于被教育对象的情感的漠视或盲视，它的运作方式是简单的、粗暴的、不由分说的，不注重研究“这一个人”的心理层面。新课程提倡“以人为本，尊重人性”的教育。从文字学的角度来理解，“本”是一个指事字，它特指树的根部。树不可以无根，根的重要性是不言而喻的。“以人为本”的特点是把人作为研究的核心、出发点和归宿。通过对人本身的研究来探询世界的本质和其他哲学问题。它的最为核心的精神价值是对人的格外敬重和爱戴。关心人的实际欲求和需要，甚至多数的人本主义思想中都存在着把人作为本体来研究的倾向。
老师一定要学会眼睛向下，时刻关注你的教育对象“人人怀揣一块金”，老师应该是最善于发现这金子的人。老师应该慧眼独具，看到每个学生身上的闪光点，用信任的目光帮助他挖掘自身的潜能，悉心打造一个平凡生命的辉煌。
三、脑中有思
教育是科学，是艺术，需要实践与探究。作为特殊教育教师的我们，最了解这些特殊学生的困难和需求，能立刻觉察问题所在；在教室中与学生一起学习，通过观察、交流，能了解学生的学习情境；通过分析学生的文件如周记、作业、考卷、笔记等，能进一步了解学生的生活世界。从这些教学的第一手资料，我们可以通过分析研究，生产自己的知识，改进教学，
建构适合实际的教学情境，从而实现预定的教学目标。因此，我们教师必须重视自身的教学实践，要研究我们的课堂、要研究我们的学生，还要研究我们自己。伴随研究去工作，可以提升自己的教育理念，可以催化自身的专业成长。一个善思的老师可以带动一善思的学生。一个优秀的老师老师不应该满足于传授给学生知识，他应该设法开启学生的智慧。一堂好课要有智慧的“含金量”。
四、胸中有志
记得有位伟人说过：“人是要有一点精神的”。人生在世，总要有一种信仰支持我们的内心大厦。扎根三
尺讲台，勤育千万桃李，教育事业是全新的事业。教师要想让自己成为一名教育战线上的优秀人才，必须树立全新的思维方式和发展概念，不断解放思想，走创新的路，做创新的人。把培养可持续发展的学生作为最高目标，甘于吃苦，甘于平淡。胸中有志方得展，精卫无穷填海心。如果我们没有一个明确的人生目标，仅仅满足于做“教书匠”，那是不会有出息的。
台湾“继续教育”研究专家蔡培村将教师生涯划分为8个阶段：（1）前备阶段（2）引导阶段（3）能力建立阶段（四）热心与成长阶段（5）生涯挫折阶段（六）稳定停滞阶段（7）生涯低落阶段（八）生涯结束阶段。我们大部分老师都处于“能力建立阶段”和“热心成长阶段”，在这样的大好时段里，每一个人都应该以只争朝夕的精神构建自己的事迹广厦。正如陶行知所言：“现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。遇蒙者我得而智之，幼小者我得而长之，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？”带着这样一份美好的情感和超卓的精神活在这个嘈杂的世界上，这样的人何其幸福！
五、腹中有诗
教育，不是无所事事，不是守株待兔，不是一劳永逸。王国维说过，古之成大事业大学问者必经历三种境界，其一即为“昨夜西风雕碧树，独上高楼，望尽天涯路”。“望尽天涯路”必先“上高楼”，教育，需要付出。一分耕耘，一分收获，心的付出，时间与精力的辅成，才能换来教育诗意的收获。古之神仙在得道
特殊教育教师前必要经历千种磨难万般考验。食物经过煎熬，格外芬芳，格外有味。人生也是如此。历经过煎熬，也许更能品出生命之味，散发出独特的芳香。教育是一种等待，等待中自有一份煎熬，但经历了心灵求索中的这份煎熬后将会得到另一份感受，豁然开朗的感受。正所谓“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，彼时，人生将达另一境界，一个全新的境界。投身教育，可以提升自己的境界。
是啊，做一名特殊教育教师，天天面对着一特殊少年，可以在知识的海洋里畅游，可以展望未来，可以有一株桃李也芬芳的喜悦……为师的生活是多彩的，是充满着诗情画意的，有了这样的认识，生活中的一切烦恼与忧愁又算得了什么？诗意地栖居，多美! 新课程背景下的我们有诗意地生活，多美！只有在一种诗意栖居的状态下，教师才有时间可以思考，才可能形成自己的教育教学风格。愿新课程背景下的教师诗意地栖居在特殊教育这片沃土上。
浙江省丽水市特殊教育学校，浙江丽水323000