摘要：对于特殊人中的智障人士来说，他们的学习和生活中要承受比常人更多的困难险阻。培智学校的教学是他们获得书本知识和生活常识的重要途径。如何为特殊学生提供良好的教学服务，已经成为培智学校教学的重点内容。
关键词：特殊教育；学校体育；存在问题；优化对策
引言
随着新课程改革的深入发展，特殊教育学校应根据自身的办学条件和教学对象，充分利用现有资源，积极进行自我改革，提高教学质量，加快发展。体育是特殊教育学校最重要的教学模块之一。体育教育负责改善学生的身体机能，促进他们身心健康发展。因此，特殊教育学校在遵循教育方针加快自身发展的过程中，必须重视体育教育，以科学合理的教学方法开展体育教育活动，为特殊学生提供有针对性的体育教学内容，提高整体教学水平，增强学生身体素质，为其长远发展奠定坚实基础。
一、我国特殊教育学校体育教学存在的问题
（一）学生参与体育活动的主动性不强
在特殊学校，除去学生自身的身体缺陷之外，学生的主动性与教师上课所设置的教学内容息息相关。学生没有掌握体育技能、没有适合自己的体育锻炼、场地器材的吸引力、缺乏组织系统的教学指导以及体育教材的空缺，都能影响学生参与体育活动的积极性。
（二）体育缺乏科学
由于特殊教育学校针对的是特殊儿童，因此，在体育教学中必须密切注意教学方法的科学方面，以便取得更好的结果。各特殊教育学校的体育教学也存在科学问题，特别是缺乏对体育教学模式的深入研究，而且教学不以人为本，这直接导致教师对体育缺乏兴趣，教学内容、教学方法和模式缺乏创新，相对缺乏自主性和学习能力，许多学生在体育实践中缺乏热情和主动性，这些都成为继续教育的主要障碍一些教师虽然可以将身体或精神残疾儿童的康复和补偿作为重要的教学指导，但并不重视在特定的教学过程中对教学方法进行深入研究。
（三）教师的教育水平、思想和方法不足
在特殊教育学校的体育教学中，教师的方法、概念和教育水平不足，这在某种程度上不仅对
提高特殊教育学校体育教学质量产生严重影响，而且对特殊儿童的身心发展也产生严重影响因此，教师作为引导特殊儿童参加体育运动的指南，必须在教育领域进行创新，强调特殊儿童和一般儿童之间的差异，继续学习和研究适当的体育方法，提高教育质量，以便提高认识
二、特殊教育学校体育教学的优化对策
（一）优化体育教学方法
作为特殊教育学校体育教学的一部分，教师应采用更加丰富多样的体育教学方法，以尊重和照顾每个学生为基础，提高教学效率。例如，教师可以突出学生的主要地位，指导和促进自主学习、合作学习和学习学习。教师还可以根据健康第一、弥补缺陷的指导原则，在体育教学中加入拯救小动物和打保龄球等体育游戏，从而丰富体育教学内容，从而激发学生的体育兴趣，满足他们个人的需要，提高他们对体育运动的认识作为实践教学的一部分，教师可以把体育比赛的主题结合起来，组织场地，准备设备，向学生讲解主要的比赛方式和体育规则，然后进行示范，邀请学生参加小组比赛。在比赛中，教师可以到正确的时间指导和照顾学生，发展学生的协调和体力，提高学生的灵活性，提高他们的耐力和速度，改善他们的身体状况。
（二）明确特殊学校体育教学目标根据学生特点设计教学内容
体育特殊教学具体的目标定位以及内容的选择如果只能满足学生的一时需求或一时兴趣，那教学就无法体现可持续性，也无法达到特殊体学生的社会化、终身化要求。因此教学内容的选择必须要具备前瞻性和预见性。教师在选择教学内容时就要根据关注学生的情况，根据其自身的特点进行设计教学内容。教师根据学生的不同发展需在体现学习目标多元特征上有所侧重，重视学生身心发展阶段的共性特点和个体差异的同时，科学设置个别化教学目标。将课程目标设置为包括“主体”、“条件”、“行为”和“标准”具体的四个部分，来提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。目前，特殊教育学校没有具体的体育课程教材，培智学校的学生残疾类型、程度不同。学校可撰写针对性较强的教材和大纲，使教学有据可依。
（三）强化体育教学科学性
为了使特殊教育学校的体育教学取得更好的效果，必须加倍努力，加强体育教学的科学性质。从儿童的实际情况出发，优先重视身心残疾的康复和赔偿，积极探索和大胆实施这一做法，努力提高教育的相关性和特性，从而牢固树立以人为本的教育概念只有这样，体育教学
才能更加有效。体育教育必须适应学生的需要和爱好，从而使差别化教育成为体育教育的重要方法和战略，投资于培养学生的学习兴趣，并使他们能够在整个学习过程中提高体育素质体育学院的加强和对体育运动吸引力的更多关注，使教师能够设计出更具娱乐性的体育运动，使学生能够在中学和学校发挥作用。一旦激发学生的兴趣，他们就必须更积极地参加体育活动，这对培养学生的主观能动性和促进提高他们的体育水平至关重要。
（四）培养学生的体育兴趣
对于聋哑学生来说，在发展过程中，由于身体上的某些缺陷，他们大多处于低人一等地位，遭受严重的心理创伤。情绪敏感、内心自卑、易受暴力侵害、极度孤独等可能是聋哑学生的一些特点。因此，对他们来说体育教学要比对普通学生来说困难得多，所以作者建议教学可以从兴趣开始。无论一个人的身体缺陷，只要心理完整，就有兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师如果我们能培养聋哑学生对体育的兴趣，我们相信这会对提高教学质量产生积极影响培养兴趣的方法有多种，但我们必须遵循的唯一原则是以学生为中心，即更好地了解学生，并尽可能选择学生可以接受的教育战略。例如，作为跳绳教学的一部分，为了引起聋哑学生对跳绳运动的兴趣，我在技能教学的预备部分组织了一次小活动，这是一条长绳子，隐蔽起来，
学生的移动速度缓慢这种教学方法可以有效激发学生对运动的热情，逐渐提高他们对运动的热情除了上述活动外，教师还可以在教学结束后组织学生竞赛，制定适当的奖励措施以鼓励学生的体育活动，并培养积极的素质。结束语
鉴于上述情况，特殊教育是我国教育的重要组成部分，其发展在某种程度上反映了我国教育的发展水平。目前，特殊教育学校的体育教学继续对特殊教育的发展构成挑战。因此，特殊教育教师应探讨体育教学中存在的问题的解决办法，以便有效促进特殊教育学校体育的发展，提高残疾学生的体育素质。
参考文献
特殊教育教师[1]袁永红.特殊教育学校体育教学存在的问题与对策[J].新智慧,2020(33):103-104.
[2]张起家.对特殊教育学校开展残疾人体育教学工作的思考[J].休闲,2019(07):139.
[3]肖明飞.特殊教育学校体育教学现状调查研究[D].河南师范大学,2019.
[4]张倩玉.特殊教育学校体育教学现状调查与分析[D].海南师范大学,2018.
[5]苏逢春.素质教育在特殊教育体育教学中的运用[J].新课程(小学),2018(12):43.
发布评论