七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案
    七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案（篇1）
    知识与能力：
    1．学生背诵，感知诗意。（重点）
    2．学生品味，感悟诗情。（重、难点）
    过程与方法：
    1．自主，合作，探究。
    2．品读，赏析，感悟。
    3．多媒体辅助教学。
    情感态度与价值观：
    学生理解朋友之间的真挚情谊。
    教学过程：
    一、课前推诗，启迪诗心
    （一）学生说诗
    （二）教师评诗
    平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
    二、知人论世，走近诗人
    （一）诗人简介
    李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。写月名，捉月死。
    学过诗作：《古朗月行》（前四句）、《静夜思》、《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”、“人生贵相知，何必金与钱”、“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
    （二）背景解说
    《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人、“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》、“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。乡愁教案
    三、披文入情，感悟诗情
    （一）朗读试背：听读、齐读。（节奏、平仄、押韵）
    （二）感知意象：杨花、子规、明月。
    （三）品悟感情：忧伤、同情、牵挂、安慰。
    四、深入品味，鉴赏诗美
    （一）语言美：自然流畅，生动形象。
    （二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
    （三）意象美：情景交融，寄托深沉。
    （四）情感美：真挚淳朴，深切感人。
    五、布置作业，拓展诗境
    1．默写这首诗。
    2．查“月亮”或“友情”的古诗并标上平仄。
    3．探究“龙标”、“五溪”、“夜郎”的变迁。
    七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案（篇2）
    教学目标：
    1、初步掌握古代诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。
    2、理解并掌握诗歌中字词的释义。
    3、品味鉴赏诗歌，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏诗词的能力。
    4、通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
    教学重点、难点：
    1、初步掌握古代诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。
    2、通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
    教学时间：一课时
    教学过程：
    一、导入新课：
    诗歌小常识
    1、按内容：
    送别诗、抒情诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、战争诗、叙事诗
    2、按形式：
    ①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。
    ②近体诗，包括律诗和绝句
    格律诗分为绝句（每首四句）和律诗（每首八句），字数有五言和七言。律诗注重格律，对偶工整。每一首分为首联、颔联、颈联和尾联四部分。
    ③词
    ④曲
    二、作者简介及写作背景
    王湾：唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳（今属河南）人。现存诗10首。其中最出名的是《次北固山下》。这首诗是他这次途径北固山去游吴中，“江春入旧年”，快到除夕的时节，虽然江南山水如画，但时近年关，远离家亲人，旅次北固山下，船下江水东逝，头顶南雁北归，不能不催人乡关何处之思，于是写下了这首传 世佳作。这首诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
    三、朗读：停顿按意义单位分
    客路/青山外，行舟/绿水前。
    潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
    海日/生残夜，江春/入旧年。
    乡书/何处达？归雁/洛阳边。
    四、理解诗词大意
    首联：客路青山外，行舟绿水前
    游客在青山之外，航船在绿水中前行。
    颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬
    潮水平缓，两岸之间江面宽阔，风平浪静，一片白帆高高悬挂
    颈联：海日生残夜，江春入旧年。
    当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未褪去，江面上已散发出春天的气息。
    尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
    家乡的音讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
    五、简要概括诗中四句话的内容。
    1、首联写旅途所见的大江两岸的景。
    2、颔联写春潮涌张、江水浩渺，波平浪静、视野开阔的景。
    3、颈联写在江上行舟即天亮时的景。
    4、尾联用“鸿雁传书”集中表达作者思乡之情。
    六、描绘：潮平两岸阔，风正一帆悬。
    ——湖水平缓，两岸之间江面宽阔，风平浪静，一片白帆高高悬挂。（写景名句，以大景传小景之神。）
    赏析：平”、“阔”、“正”、“悬”四个字用得好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。这四个字生动形象地写出了景物阔大和作者放眼山川的博大胸襟。
    七、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选择一角度，作简要赏析。
    1、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
    2、表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
    3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者积极、乐观、向上的思想感情。
    4、“生”“入”用了拟人的手法，富有情趣。
    5、两句诗对偶工整，形象生动。
    八、用自己的话描述“海日生残夜，江春入旧年“所展现的画面。
    在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。
    九、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗句集中表达了这种感情？
    明确：思念故乡之情。乡书何处达，归雁洛阳边。
    十、请从内容和感情的角度，谈谈你对“乡书何处达，归雁洛阳边”的理解。
    诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了浓浓的乡愁。
    十一、主旨
    本诗写诗人泊船北固山下时所见江南的景及感受，抒发了诗人思乡之情。
    十二、写作手法
    1、寓情于景，即景生情。诗人善于借用景物特征表达情思。如“潮平两岸阔，风正一帆悬。”中的“阔”字，抓住了江湖这一景物特征；“生残夜“入旧年”中的“生”与“入”，写拂晓日出，突出表现江南早春的特征，表现了诗人的思乡之情。写法生动、传神。
    2、景中出情，景中出理。“海日生残夜，江春入旧年”一联中“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，但“日”“春”却具有新生美好事物的品质。作者本意说理，但写景抒情的句子里却蕴含理趣，妙不可言。
    3、语言清新，意境开阔。诗人用淡雅的文字描述了途中大江两岸的青山绿水，为读者勾画出一幅江南舟行图，表现出江南风光壮美的一面。
    十三、作业。
    十四、板书设计：
    首联：青山绿水难掩旅途的抑郁之情
    颔联：写景名句，以大景传小景之神。
    颈联：哲理名句，时序变迁，季节更替
    尾联：主旨句，思乡之情
    七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案（篇3）
    教学目的
    １、引导学生反复吟咏，熟读成诵。
    ２、细细品味，重点体会景物描写的作用。
    课型设计
    品读课
    预习要求
    了解作者及“曲”的有关常识。
    教学设想
    马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景与情思相融。教学中为避免空洞、枯燥的讲解，宜采用多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培养能力。