习作例文与习作
【教材分析】
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
    《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憨在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角-样长在青青的藤上， 表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
    《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥
有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，反方向去想象可以让想象更有意思。课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和倒文内容形成了呼应。
    本次单元习作的任务是写一个想象故事。 张大千荷花单元习作的第一部分， 提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享互相评价，并提出修改建议。
【学情分析】
  作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的学生不多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。班上十名学生只有2人作文写得不错，有的语句不通顺。
【教学目标】
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【教学重点】
大胆想象，写一个想象故事。
【教学难点】
能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【教学策略】
教学本课时，注意加强单元习作与精读课文“初试身手”的联系，借助习作例文，有针对性地帮助学生打开想象的思路，突破习作的难点。习例作文主要提供模范的范例，重在“用”
而不是叫“教”。教学时对习例作文内容不作过多的讲解，对生字词语不做过多的要求，可以借助旁批、例文后的思考问题等，选择例文有价值的部分，帮助学生解决问题。用习例作文来指导单元习作，将习例作文与单元作文有效的整合，习作讲评时紧紧围绕“是否能展开大胆想象”鼓励分享与修改。
【学法】
在学法上，引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中。
【教学准备】
课件教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：朗读例文。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学媒体选择与资源应用分析】
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
申请信
来源
“习作要求
理解
文字
习作的写作要求
K
I
摩羯女的可怕之处
选一个题目写想象故事
4
自制
习作例文
理解
文字
例文《一支铅笔的梦想》《尾巴他有一只猫》
A
B
提供习作模仿的 范例
5
引用
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。成绩报告单
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.速裁庭讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
【教学过程】
教学过程
二次复备
一、审题引入，激发兴趣
1．学生寻习作要求：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2．回顾学习的精读课文《小真的长头发》《我真的变成了一棵树》
3．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
二、思路点拨，例文导航
1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。
自学提示：
(1)导学：铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？
(2)学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
(3)默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什么会有这样的梦想。相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4)用表格表现出“铅笔的梦想”
铅笔的梦想
要做什么,有什么感受
溜出教室
……
(5)分析例文的写作特点。
①导学：认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
③引导学生仿照课文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？
3．出示例文《尾巴它有一只猫》，指导学生体会写法。
(1)导学：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
(2)学生读故事后和小组同学交流。
(3)引导学生汇报明确：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
(4)展开想象说一说：除了尾巴，还有什么能有一只猫呢？
4苏霍姆林斯基简介．学生动笔习作，教师巡视指导。
三、作业布置
1.完成练笔：除了尾巴，还有什么能成为一只猫呢？
2.习作有趣的题目中自选两个，大胆的展开想象，故事中会发生什么奇妙的事情？（下节课交流）