想象习作《奇妙的想象》教学设计
【教材与学情分析】
两篇习作例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是本次习作的资源，均属想象故事。《一支铅笔的梦想》具体描写了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想：到山坡上萌芽开花；跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；来到小溪边为鸟儿当船篱，为蚂蚁当木筏；跑到运动场上当小松鼠的撑竿，当小猴子的标。五个梦想的描写都是按照统一的结构展开的：先写来到哪里；再写要做什么；最后表达心情，均以“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。这样的范文为学生展开想象、仿说铅笔的梦想降低了难度，提供了最有效的帮助。本例文还借助旁边的批注凸显了大胆想象的自然与合理。
《尾巴它有一只猫》具体描写了一个反着去想象的故事。猫有尾巴，反着想就是：尾巴它有只猫。例文主要通过语言描写展开故事的情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪都通过语
言自然地传递了出来。反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋滴尽致。例文的批注激发了学生去体会“反着想”的趣味，例文的练习引导学生展开想象，交流新鲜有趣的说法。
调档函委托书模板 与前面的两篇精读课文比较，例文的内容、语言以及结构等更接近于三年级下学生的习作现状，能给学生的想象和表达起到比较好的示范作用。教师无须布置学生展开预习，这样更有利于学生展开自由的大胆想象，并可引导与例文的想象作比较，在比较学习中凸显想象的方法和表达的方法。习作教学中，以两篇例文为学习资源，在真实的学习过程中激发想象兴趣，领悟想象方法，学习有意思的具体表达。入伍报名
习作安排了一幅以文字为主的图画，图画上全是一个个充满想象趣味的题目，这些题目可以用来激发学生展开无穷的遐想，每一个题目的背后都可以创造一个奇妙的想象故事。习作的文字部分包含了四个重要的内容：一是点明想象的奇妙，借助题目引发遐想；二是习作的要求，选一个题目写一个想象故事，想象要大胆，要独特；三是习作的修改，完成习作后与同伴互改互赏，欣赏最喜欢的内容，提出修改的建议；四是习作的分享，借助专栏集中展示学生的想象习作，为学生提供学习分享的机会。
【教学目标】
1．让文章题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，引发大胆想象的兴越。
2．借助习作例文，进一步感知方法，巧妙地借助例文学习如何发挥想象编故事。学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象，感受想象的奇妙，体会有意思的表达。
3．综合运用习得的表达方法，选择题目大胆地展开具体的想象，尝试有意思地表达编写属于自己的想象故事。运用提问的方式学着把故事情节写丰富。在与同伴的合作学习中，形成互改互赏，互学互享的习作好习惯。
【教学重难点】菠萝玉米
重点：借助习作例文，进一步感知方法，巧妙地借助例文学习如何发挥想象编故事。学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象，感受想象的奇妙，体会有意思的表达。
难点：选择题目大胆地展开具体的想象，尝试有意思地表达编写属于自己的想象故事。运用提问的方式学着把故事情节写丰富。
【教学准备】教学课件
【教学时间】2课时
【过程设计】
板块一：聚焦题目，引发遐想
1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《小真的长头发》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。世界最长跨海大桥
请学生读读《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。引导学生提问：铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？…
板块二：例文引路，发现秘密
学习活动一： 学习例文，打开想象
夏洛蒂勃朗特简介1. 聚焦例文（1），拓展想象
（1）默读例文一，思考：铅笔会有哪些梦想？边读边划出来。
（2）衣服网站展开交流：
铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角或伪装成嫩嫩的丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运动场上当小松鼠的撑杆、当小猴子的标。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么想成为长长的豆角、嫩嫩的丝瓜。引导学生发现：豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标，它为什么会这样想呢？
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