课题
《散文家谈散文》
课时
授课日期
目标
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
重点难点
体会作者独特的感受和独到见解。
了解散文鉴赏知识。
教具学具
Ppt课件
预 习 要 求
完成散文阅读练习前两张
板 书 设 计
《白鹭》
白鹭实在是一首诗
一首韵在骨子里的散文诗。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、导入新课：
提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。不过，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
    郭沫若（1892～1978）：原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续实行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、品读课文，分析内容：
1、朗读课文：
请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、齐读课文：
要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题：
①文章如何起笔，如何收束全文？
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅相关白鹭的画面。
作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。
③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 散文阅读
前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。
3、细读课文：
在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。
①提问，引导学生体会文章语言之美。
（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对来说，散文诗不如诗那样容易被人发现。
（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？
“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的理解和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
“韵在骨子里”指自不过成，平凡而不易被人发现。
（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？
水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。
（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。
学生朗读课文
讨论交流
这几个问题层层推动，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而体现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的具体过程，感情也进一步推动。
②在品评语言的基础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨
（1）文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？
诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似（略）。
（2）出能透视全文主旨的句子。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
第一个问题难度较大，教师适时点拔，引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点，突破难点，让学生学会品读文章的方法。
总来说之，这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
4、感悟美点，完成两个目标：
（1）积累语言：《登徒子好赋》中的语句转化和富有诗意及哲理的语句。
（2）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
三、总结：
本文的写作特点：
1、本文以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
2、巧用衬托比较的手法。
以白鹤、朱鹭、苍鹭等比较。
写白鹭晴天的清晨悠然站在小树的绝顶，则是以别的鸟很难表现的一种嗜好来衬托。
四、布置作业
学生在课下自选一篇优美的散文，按照本次课所学的阅读方法实行品评文章的练习。
学生发言，教师适时给予点拨，最后总结：由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。
教  后  记
课题
《散文家谈散文》
课时
授课日期
教学
目标
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
重点难点
体会作者独特的感受和独到见解。
了解散文鉴赏知识。
教具学具
Ppt课件
预 习 要 求
朗读《散文家谈散文》一文
初步了解文章的内容。
板 书 设 计
散文的阅读：
1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。
2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特的理解。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不但是观察和思索的结果，也是感觉的结果。