古诗两首
教材分析：《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗相映成趣。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件何心境。两首诗同写六月的西湖景，各具特，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点：1、理解古诗的意思。
2、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
２、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。
３、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。
教学重难点：体会诗的意境。
教学过程：
一、导入新课：
1．上有天堂，下有苏杭，杭州更以西湖景为最，《西湖》曾是三年级学过的一篇文章，回忆一下西湖是什么样的一个地方？
2．今天我们要来学习的两首古诗就都是关于西湖的，我们一起来看一看，宋代的苏轼和杨万里两位诗人，是如何来用诗描绘西湖的。
先介绍一下两位作者
苏轼，北宋著名的文学家，写这首诗时，他是刚被朝廷降职到到杭州任通判。
杨万里，南宋著名诗人，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”，林子方的好友。
二、初学古诗，小组合作
1、下面读一读两首诗，通过对刚刚作者的一些了解，去理解两首诗的大概意思，体会一下作者笔下的西湖美景。
（大概的说一说。反复提示作者写诗背景，让学生可以更好的理解诗意）
2、两首诗的题目都很长，短有短的精炼，长有长的好处，诗题让我们更能容易的理解作者所写诗的含义，好好读一读，说一说两首诗的题目你是如何理解的?（简单的说一说）
3.读一读，同是写景，诗题比较
（1）六月二十七日望湖楼醉书，时间，地点，事件
6.27，西湖，喝酒，观景，写诗。（醉眼看西湖）
（2）晓出净慈寺送林子方，时间，地点，事件
早晨，西湖净慈寺，送朋友林子方。（送友看西湖）
4．再读诗题，深刻理解诗题
抓住关键字词来理解诗题，从诗题来了解作者当时的写作心情
（1）六月二十七日望湖楼醉书
酒醉，被降职心情不好，出了酒醉的意思，还有什么意思呢？
（2）晓出净慈寺送林子方
送字，表达了作者对林子方的情意，依依不舍。
5．通过刚才的理解，再读一读诗题，看看谁能读得更好。注意节奏。
三、师生交流，理解诗意。
1．读一读诗，比较一下两首诗，它们有什么相同点，有什么不同点相同点：西湖，夏，赞叹西湖的美，都是借景抒情：
（1）．喝酒观景抒情醉眼看西湖
（2）．送友观景抒情送友看西湖
2．不同点：雨中西湖，雨后西湖，湖美
西湖荷花美景花美
诗人对西湖景如此赞颂，他们的描写如此美妙，一起再来读一读，感受一下西
湖的景之美
四、激发兴趣，吟读成诵.
1．师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(学生标节奏) 2．品读。
3．尝试着自己背一背。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学重点：
品味词句，感受作者对西湖莲叶荷花壮美的赞美之情。
教学难点：
在比较中感受两首诗的异同。
教学过程：
一、复习导入。
背诵两首诗，并说说这两首诗都写了什么。
二、解读诗意，小组合作。
1．读诗交流
要求：
1．自己尝试逐字逐句理解诗意。
2．圈出关键字词，不理解的要标记好。
3．联系上下文，尝试理解标记的词语。
4．通过诗意，理解作者当时所想抒发的感情。
交流：解释重点词句
翻墨：象打翻的墨水
六月二十七日望湖楼醉书的意思
跳珠：想乱蹦乱跳的珠子
卷地风：席卷大地的狂风
水如天：水就象天一样蓝，水天一（比喻手法）
毕竟：到底，终究（赞叹）
无穷碧：一片碧绿，无边无际
别样红：比平时还要红艳
再读一读，这些景物有什么特点呢？
1．雨前，雨中，雨后
雨过天晴
2．荷花，莲叶，无穷无尽，景优美
作者心情：
1．苏轼借西湖的暴雨表达对被降职的不满，认为雨后一定会天晴，自己终究会官复原职。
2．杨万里想通过西湖的美景表达对朋友的情谊，更想用西湖美景来挽留朋友。
四、总结
西湖的美千姿百态，两位诗人给我们带来了不同的西湖之美，更让我们从他们的描写中感受到他们的不
同心境，美丽的景总是会让人有所感悟，关于西湖还有更多的美文，同学们可以利用课余时间再去一，更深的去了解祖国这些美丽景。