教案
一、学情分析
二、教学目标
1.有感情地朗读诗歌，了解内容和时代背景。体会农民获得土地后的喜悦之情。
2.能说出三黑是怎样看待土地的，以及自己对土地的新感受。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读，把握诗歌大意和节奏，结合诗歌的语言特点，说出阅读感受。
【教学难点】
借助阅读链接，体会人类与土地相互依存的关系，激发热爱、珍惜、保护土地的情感。
四、教学过程
（一）新课导入
1.检查预习：
（1）诗歌一共有几节？
（2）这首诗可以分成几个部分？分别写了什么？
（3）有疑问的地方请提出来_____
2.背景链接：土地革命
3.走近作者：苏金伞。
（二）阅读诗歌
1.朗读欣赏：通过多种方式朗读，加深学生对课文的认识和了解。
2.导读提示：
（1）诗歌讲了什么？传达了什么信息？
（2）这首诗的语言特点是什么？
（3）在写得生动的地方，标注感悟。
3.主要结构：
（1）揭示课题。
三黑：主人公
土地：赖以生存的支柱
（2）总体：农民得到土地之后的喜悦；
细节：三黑有了自己土地后的欣喜之情。
4.诗歌小节内容：
第一部分（第1-3小节）：运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖。
第二部分（第爱情诗集4-15小节）：写三黑有了土地后的喜悦心情。
教师：小组合作，标出对应内容的诗歌小节。
5.品析诗歌：出示第1-3小节内容。
手法：________________________
表达的内容：_________________________
6.课堂交流：
教师：细读第二部分，圈画关键词句，分别用一句话来概括每件事。
7.图文并茂：分别出示第4-9小节内容并配相关图片，引导学生批注和说说自己的感受。
出示第9小节内容时，引导学生思考：荞麦开花预示着什么？
8.课堂交流：自读第10-12小节。
教师：圈画关键词句，并试着分别用一句话来概括每件事。
10-12小节：写三黑回忆起逮蝈蝈儿的情景。
9.诗歌赏析：今昔对比（土改前后）——人们之前的不幸和现在的幸福进行对比。
10.诗歌品析：出示第13-14小节的内容，说说三黑对未来的展望。
11.课堂交流：出示第15小节的内容。
点拨：写三黑内心感到幸福——“翻身的人儿心里真甜”。
教师：作者是如何写三黑内心幸福的？
（三）把握主旨
1.题目分析：
教师：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？
明确：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。（三黑是广大劳动人民的代表）
2.思想感情：出示第4-5小节内容。
教师：从哪里可以感受到三黑对土地的热爱之情？请圈画出关键词语并批注。
3.讨论探究：
教师：诗歌通过塑造三黑和土地，表达了怎样的情感？
点拨：表达了以三黑为代表的农民们拥有自己的土地时的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的无限憧憬。
（四）表达感受
1.课堂交流：
教师：朗读课后链接《在希望的田野上》，读一
读，感受土地带给农民的梦想和希望。
要求：摘录你觉得生动的句子并批注感受。
2.视频欣赏：《在希望的田野上》，并欣赏相关图片。
（五）课堂小结
1.语言特点：通俗易懂；语言直白；大体押韵，富有节奏感。
2.主旨揭示：这首诗讲运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。
诗歌传达了这样的信息：
农民有了自己的土地就有了无边的幸福感，土地就是农民的命，甚至比命还重要。表现了农民对土地的感情，这是一种相互依存和交融的状态。
（六）素养提升
1.仿写词语。
尝一尝：停一停、想一想
白霎霎：甜滋滋、笑嘻嘻
浇得肥肥的：吃得饱饱的、飞得高高的
2.请仿照例句写句子。
农民一有了土地，
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