教学设计：
活动名称：《可爱的房子》
年龄段：大班
领域：语言
活动目标：
1、感受故事的美妙情趣，学习朗诵诗歌；
2、能仿编符合逻辑的诗歌。
活动重点：感受故事的美妙情趣，学习朗诵诗歌；并能仿编符合逻辑的诗歌。
活动难点：能仿编符合逻辑的诗歌。
活动准备：  ppt    头饰 
活动过程：
一、课前导入
师：今天老师带领小朋友去参观一些漂亮可爱的房子，好不好？那就出发吧。
（大屏幕出示各种房子图片。）
二、整体感知故事
1、师讲故事
师：其实大自然当中很多小动物、小昆虫也有着可爱的房子，想不想跟老师去看看？但是，这些小动物或者小昆虫和它们可爱的房子都藏在一个好听的故事里，想不想去看看呀？那么就请小朋友们好好听，把它们出来好不好？故事的名字叫《可爱的房子》。
（师边讲故事边出示故事里对应的相关图片。）
2、提问幼儿故事中出现的小动物和它们的房子。
（小甲虫  金龟子  小青虫  玫瑰花  青葫芦  向日葵）
三、整体感知诗歌
师：老师把这个有意思的故事改编成了一首好听的诗歌，想不想听老师读一读？看看小动物们的房子可爱在哪里？
（大屏幕出示诗歌《可爱的房子》，师配音乐有感情地朗读诗歌）
四、分段品读诗歌
1、提问三种房子的特点
师：小甲虫的玫瑰花房子是什么样子的？（柔软又芳香）
    金龟子的青葫芦房子又是怎样的呢？（像秋千又像摇篮）
    小青虫的向日葵房子又如何呢？（又明亮又温暖。）
2、体验角游戏
  师：小朋友们，这么可爱的房子，你想不想也变成一只小甲虫，变成一只金龟子，变成一
只小青虫，躺在可爱的房子里面美美的睡上一觉呢？张老师已经迫不及待了呀。
（1）、老师先戴小甲虫头饰表演，抱住戴头饰玫瑰花的小朋友，轻轻的抚摸，感受玫瑰花的柔软，闭上眼睛陶醉地嗅着花的芳香。幼儿加上动作跟老师一起品读第一句诗歌：小甲虫有一座玫瑰花房子，又柔软，又芳香。
（2）、佩戴头饰金龟子和青葫芦的幼儿上台表演第二句诗歌，感受青葫芦像秋千，又像摇篮。全体幼儿加动作品读第二句诗歌：金龟子有一座青葫芦房子，像秋千，又像摇篮。
（3）、佩戴头饰小青虫和向日葵的幼儿上台表演第三句诗歌，感受向日葵的明亮和温暖。全体幼儿加动作品读第三句诗歌：小青虫有一座向日葵房子，又明亮又温暖。
（4）、全体幼儿加动作品读最后一句诗歌：一阵微风吹来，玫瑰花散发出浓浓的香味，青葫芦轻轻的摇呀荡呀，向日葵仰起圆脸蛋对着太阳微笑……
五、品读巩固诗歌
爱情诗集
小朋友们，这么美的诗歌，让我们再次用我们好听的声音跟着音乐朗读一遍好吗？
（全体幼儿起立，加上动作品读诗歌。）
六、创编诗歌
小朋友们，除了诗歌里出现的这几种小昆虫和它们可爱的房子，你还知道有哪些小动物、小昆虫有着什么样的房子呢？
（幼儿自由创编）
师提示：学着诗歌的句式把话说完整。
……有一座……，又……，又……。
……有一座……，像……，像……。
师适当引导点评。
七、拓展延伸
师：小朋友们都是细心的孩子，观察到这么多小动物和它们可爱的房子。但是呢，还很多小
动物还没有家，你愿不愿意帮帮它们，给它们建造一所更可爱的房子呢？让我们到建构区为小动物们搭建出更可爱的房子吧。
学情分析：
1、诗歌《可爱的房子》中生动的描绘了动植物生动、美好的情趣，很受幼儿喜欢，为本次教学活动奠定了情感基础。
2、幼儿对大自然充满了好奇心和探索欲望，在平时的生活和学习中也经常接触一些动植物的生活方式，有一定的经验基础。
3、在活动前布置幼儿在家长的帮助下搜集一些动植物的生活习性，为本次活动做充分的准备。
4、幼儿在小班教材中就已经接触到简短、浅显的诗歌，幼儿对诗歌有一定的朗读、品读和感悟基础。
教师要充分尊重幼儿的自主权，发挥他们的积极性和创造性，真正做到生活游戏化，教学生活化。
教材分析：
    在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。然而，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状况。与身体健康和智力发展相比，儿童时期具有健康的心理和情绪，更能影响他们今后一生的健康发展。因此，借助“开心大王”这个主题，通过“快乐在传递”，让幼儿寻身边的快乐；通过“快乐在传递”，让幼儿学会帮助别人，自己从中感受快乐。