小歌曲唱出大道理
——小学三年级音乐课德育渗透教学 2018 年 1 月 12 日 教师：吴霞莲 音乐作为一门艺术性的学科，要充分发挥教育的审美、 育德和启智等功能，在潜移默化中对学生进行情感教育。 因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境 美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、 美化人的行为，所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重 的地位，是其他学科无法取代的。尤其是当今小学生普遍 喜欢音乐课，通过音乐教学，教育学生养成良好习惯，懂 得真善礼孝，常怀感恩之心，热爱祖国家乡等，潜移默化 地教育学生具有高尚情操和良好品质。
一、设计构思 现行小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越 贴近学生生活，许多教材内容具有明显的思想教育目的。 如三年级音乐上册第四单元歌曲《我是小小音乐家》 一首明朗活泼的儿童歌曲。歌词简洁生动，渗透着儿童的 行为习惯教育，文明礼貌教育。旋律活泼流畅，说唱结 合，演唱形式丰富，是一首具有很好的德育教育意义的优 秀儿童歌曲作品。 教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的 全过程。要见缝插针，联系实际。本课教学先从有节奏朗 读歌词，听听歌中都讲了什么内容，从歌词明白道理。全 课通过听、说、唱、演相结合，让学生在快乐的音乐氛围 中感受美，体验美，表现美，最后懂得养成良好习
案例 ，这是
惯，懂得尊老和文明礼让。
二、德育目标
课标明确指出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。” 作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
三、德育手段
1. 以教材为主要内容，牢固地树立德育意识。深钻教材内涵，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课每首歌都能有德育的侧重点。渗透习惯养成教育，渗透尊老，文明礼让教育。
2. 把握课堂主阵地，进行德育教育。在音乐教学中，德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等，随时都可进现出德育的火花，因此要善于发现德育因素，适时进行德育教育。
3. 巧设教法，创设情境进行德育教育。结合音乐主题，创
设音乐背景、聆听音乐故事、进行律动表演、做游戏等，用
故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，从而达到德育教育的目的。
4. 在比赛评比中进行德育教育。比赛谁的歌声美，比赛那组节奏准，比赛谁最守纪律等等，在比赛中要发扬风格，尽情地品味成功的愉悦。通过这些活动，提高学生的集体观念，培养学生团结互助、奋发向上的精神。
四、教学设计
（一）组织教学，基本练习  1.随音乐排队进教，歌声问好。
【设计意图】通过音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。高尚歌词