《久不唱歌忘记歌》教学设计
教学内容：《久不唱歌忘记歌》
教学目标：
1. 知识与技能：
2、过程与方法：
教师采用讲解、提问、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、分析内容、编配伴奏。
3、情感态度与价值观：
在聆听、演唱歌曲的过程中，认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。
教学重、难点
1. 通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。
2. 对布依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。
教学准备：合成器、音箱、多媒体
教学过程：
一、导入新课
通过师生对唱相互之间问好开始上课
师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。同学们，在学习本节课内容之前老师先提问大家一个问题：“谁能举例说明几个少数民族的名字？”看来同学们对我国的民族都多少有一些了解，那今天这节课我们就来学习一首少数民族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。请同学看课本，预习课本内容。
二、新课学习
1、通过提问引导学生了解歌曲是那个民族的。
师：谁来回答一下这首歌曲是哪个民族的？通过第一遍的歌曲聆听，师提问这首歌曲是哪个民族的。
师：看来大家刚才都认真的预习了课本的内容。这是一首贵州布依族民歌，老师带领学生了解布依族的民俗风情，并引导学生聆听第二遍歌曲。
2、师：谁能说一下这首歌曲的速度和情绪是怎样的？通过提问题继续引导学生了解歌曲。
这首歌曲是中速稍快的，情绪是愉快的、高兴地。歌曲的节奏比较紧凑，所以节奏是比较快的，师：节奏比较紧凑的的音乐，都带有一种欢快的情绪在里面，其实音乐是一种时间艺术，如果是同样的旋律，若是节奏不一样，那给人的感觉也是不一样的。
3、在互动中了解歌词的意思
师：同学们刚才在听的过程中有没有听懂歌曲唱的是什么内容？看来大部分同学都没有听出来这首歌曲的意思，接下来在听一遍歌曲。教师播放第三遍歌曲，学生认真揣摩歌词，并随音乐打拍子，注意要把四二拍的韵律体现出来。
师：同学们听的都很认真随歌曲的律动也非常到位，谁能出这三段歌词中相同的部分。教师播放课件，将相同部分的歌曲用蓝笔标注出来。
师：如果把相同部分的歌曲去掉，同学们再来读一下歌词，现在应该了解歌词的意思了吧。
师：歌词其实很简单，那为什么还要加一些虚词呢？教师通过提问的方式引出衬词的概念，并引导学生了解衬词的作用。
4、学唱简谱
师：歌词现在大家都明白是什么意思了，下一步我们一起来学唱一下简谱，这首歌曲总共有两个乐句，大家看谱一下这两个乐句相同的部分和不同的部分。乐曲的第一乐句和第二乐句的前两个小结是完全一样的。不同的地方主要是第一乐句是三个小结，第二乐句是四个小结。
师：下面同学们就来随老师演唱一遍这首歌曲的简谱，大家可以小声的跟唱。
师：歌曲的速度比较欢快，老师把速度放慢一些，同学们在跟着唱一次。
师：接下来咱们做一个游戏，唱谱接龙。通过做游戏让学生快速的学会演唱简谱。
师：同学们在演唱谱子的过程中有没有发现一个问题，这段旋律里面由那几个音组成，缺少那几个音？通过这个问题引导学生了解民族五声调式。
5、加词演唱
师：接下来我们来进行学唱歌曲的最后一步，加词演唱，先来第一段歌词，我把伴奏弹的慢一些，同学们尽量常准节奏。教师指出歌唱当中的不足，尤其是一字多音的地方。然后三段歌词一起演唱。加入唱词演唱，先熟悉歌词（含衬词），用数板的方式把词熟悉起来，要求节奏准确，与拍节严丝合缝，且力求自然、轻松、熟练，然后带入旋律。演唱时要吐字清晰自然，要避免为清楚而加重力度，造成随意、混乱的不良现象。
6、巩固演唱效果。
学生跟伴奏演唱，并且拍打节奏。
三、拓展资料
师：其实这首歌曲在布依族的名字不叫《久不唱歌忘记歌》，而是叫做《咕噜山歌》，为了适应青少年的演唱，而把歌曲的歌词和旋律稍微改动了一下，接下来我们就来欣赏一下这首歌曲的原声唱法。教师播放龚琳娜的演唱视频，引导学生一起探索民歌的特点，开阔学生的眼界。
四、编创歌词
师：同学们刚才听了原声的唱法，最后咱们一起来改编一下歌词，注意把衬词保留，只改动歌词的另外七个字“久不唱歌忘记歌，就不钓鱼忘记河。好久不走这方来，这方凉水起青苔。拨开青苔喝凉水，一朵鲜花出水来。”学生分组进行讨论，并且学生起来演唱一下自己编排的歌词。
教师引导学生编创出七个字的句子，通过一首诗来讲解编创的最简单的方法。
师：看来大家对于歌词的编创还是觉得有难度的，老师为大家准备了一些自己编排的歌词，同学生一起来看一下。重新演唱歌曲，换新的歌词演唱。
五、课堂小结
本节课大家学习了布依族的一首民歌，其实我国有很多的少数民族，每个民族都有自己的音乐特点，希望同学们下课后多了解一些少数民族的歌曲，并且学生一首有地方彩的民歌，写节课我们在一起交流。
师：这节课就上到这里，下课。
《久不唱歌忘记歌》学情分析高尚歌词
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
四年级的学生的思想正是从低年级向高年级过渡的时期，其心理也逐渐成熟，从被动学习开始向主动学习转变，音乐接受能力也比先前有了很大的提高。在音乐的歌曲演唱中能够做到声情并茂，并能较快的领会老师的教学意图，但对分析歌曲与歌曲的表现力上还略显不足。所以教学上必须充分发挥老师为主导、学生为主体的基本准则，培养孩子良好的音乐习惯，激发对音乐的兴趣。
《久不唱歌忘记歌》效果分析
通过本节课的学习，学生们可以完整的掌握和演绎歌曲，并且对少数民族的音乐风格都有了一些相关的了解，现就本课学生当堂学习效果进行以下分析：
1、学生在演唱歌曲中，感受音乐形象，培养了乐感，很好的掌握了少数民族歌曲这种演唱风格，激发了学生对少数民族音乐的热爱与歌颂。
2、学生欢快有表情的演唱了歌曲《就不唱歌忘记歌》，掌握了歌曲中的韵律的变化，并用打拍子的方式为歌曲伴奏。
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