部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是部编版语文六年级上册第三单元第3篇课文——《故宫博物院》。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排。
一、教材分析
一）教材地位
故宫博物院》是部编版语文六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的研究重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二）教学内容
故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了
故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
三）学情分析
本课的教学对象为六年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的研究兴趣至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。
四）教学目标
语文课程尺度中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的接洽。根据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：
1.“知识目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布
局及特点。
2.“能力目标”：进修依照空间按次说明复杂事物的写作思路。
3.“情感目标”：让学生经由过程领略XXX的宏伟艺术魅力。
增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。（五）教学重点、难点
根据课文特点和学生情况，我设定本课的教学重、难点分别是：重点：
1）了解XXX全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序及准作者的立足点；
2）认识并进修方位词语的准确运用。
3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特难点：
1）学会依照空间按次来讲明复杂事物的写作思路；
2）领略XXX的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。二、教法设计
一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和考虑。因此在《故宫博物院》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，经由过程问题引导，指导归纳，让学生深入课文进修，完成对课文的理解和掌握。
情景教学法、问题引导法、指导归纳法）
三、学法指导
故宫御花园作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生研究方法，教他们怎么学。这也正如XXX先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的研究，要让学生理解运用以下学法：自主研究法、诵读品味法、合作探究法。四、教学过程
这篇课文的教学过程分为四个环节：
一）激趣引题，导入新课；
二）初读课文，整体感知；
三）精读文章，感悟探究；
四）拓展延伸，自主创新．
一）激趣引题，导入新课
为了激发学生的进修兴趣，教师首先采用情景导入教学法。首先，我会采用这样一个导入语：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（学生大概会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的，北京是一座有着悠久汗青文化的古城，其中长城、故宫、天坛、颐和园已被XXX列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿修建的风采。首先请同学们看一段视频。（插入视频）经由过程播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握，从解说员对故宫一些数字的介绍，让学生对故宫有一个范围宏大的印象。从而激发学生兴趣，引导学生尽快进入文章内容。
二）初读课文，整体感知
对课文的整体感知，最直接的办法就是让学生对课文进行反复诵读品味，因此，在这一环节，教师首先向学生提出两个问题，让他们带着问题去自由朗读课文。
1、故宫有什么特征？
2、作者采用了怎样的顺序进行描写的？
学生读完课文后，教师运用多媒体向学生展示一幅故宫平面
图，让学生根据刚才读到的课文内容，在教师的引导下，指出文