《海燕》教案设计
人教版《海燕》教案设计
《海燕》教案设计 篇1
教学目标
空中飞翔
1、朗读课文,体会其深刻的内涵。
2、理解象征,对比等手法在文中的运用。
3、品味文章的语言。
4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
设计思想
1、通过有感情地朗读,让学生感悟作品的内涵及海燕形象
2、创设自主学习探究情境,让学生能积极参与课堂,培养积极的人生态度。
教学重难点
1、象征手法的理解。
2、作品的内涵及海燕形象的典型性。
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
课前自主预习:
1、搜索高尔基的有关资料。
2、读文自主扫清文字障碍。
一、开门见山,直接引入
午夜的钟声
课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料,今天我们就学习他的散文诗《海燕》。
二、介绍作者,了解背景
邢秉懿
生交流材料后,师归结(投影)。
1、介绍作者
马克西姆·高尔基(1868~1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫,是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡x威x行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法,热情歌颂人民众的革命斗争。海风呼啸,阴云笼罩,波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。
保温杯什么材质好2、写作背景
这首散文诗写于1901年,俄国第一次大革命前夜,当时人民革命运动风起云涌,沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压,当时身在彼得堡的高尔基,亲身感受到了工人运动,
学生运动的磅礴气势,目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》。
三、感情朗读,初步感知
1、播放配乐朗读,生听读。
2、生自由朗读模仿,体会情感。
3、指生朗读,生生评价,师适时指导。
4、生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
四、自读分析,感受形象
1、请给文章加一个副标题,应该怎样加?
(勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等)
2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?这是一个怎样的形象?
五、本课小结,课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海燕形象,这既是一首彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油画,气势磅礴,感情激越,给人以力量。结合背景想一想,高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗?
板书设计
海燕
高尔基
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望勇敢大
逼近←────────→迎接自信无
到来←────────→呼唤顽强谓
第二课时
一、激情朗读,引入情境
我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》,下面我们有感情地朗读这首诗,要激越,要有气势,在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢,高傲的海燕吧!(指生读)
二、合作探究,挖掘主旨
1、高尔基写海燕的目的是什么?
(渴望革命风暴的到来,赞颂无产阶级革命的先驱)
2、本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者,这种是什么手法?(象征)
3、文中还有许多事物,是否也具有象征意义?
海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者
乌云、狂风──反动势力
大海──广大人民众
4、本诗主要塑造了海燕形象,为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅?(对比,烘托海燕形象)
三、分析揣摩,深化理解
联系背景,分析领会,仔细揣摩,想象一下,海燕在展翅飞翔时,会有怎样的想法,它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢?请模仿海燕,用饱含激情的`语言,表达出它当时的心理。
四、精读欣赏,品味词句
默读课文,出自己比较喜欢的语句或段落,并说明看法(可以从修辞,表达效果,营造意境等几个角度分析)。
例:在乌云和大海之间,海燕像是黑的闪电,在高傲的习翔。
(比喻、拟人,形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。)
狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
(拟人,赋予了人的性格行为,写出了其猖狂气焰)。
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,──是的,遮不住的!
(比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐,表达坚定信心。)
五、联系实际,迁移写作
在每一个人的生活中,既有温煦的爱和阳光照耀,也有各种各样“暴风雨”的考验,面临生活的暴风雨,你该怎么做?
写一段不少于150字的话,表明自己的想法。
《海燕》教案设计 篇2
【学习目标】
1、了解散文诗的一般特点,体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。
2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
【学习重、难点】
了解散文诗的一般特点,体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。
【学法建议】 指导——自主学习
过生日吃什么好
【教学流程】
一、预学思考
结合背景想一想,高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗?(见第一课时“知识链接”)
二、合作学习
1、联系时代背景,说说文中描写的景物各象征着什么?
2、佳句欣赏。从写作技巧上,作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的?请同学们精读课文,品味你最喜欢的一句或一段诗文,说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
三、检测反馈
背诵课文
四、课堂小结
同学们,我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕,我们即将走向生活的大海,伴随我们的有阳光雨露,鲜花掌声,也有狂风暴雨,困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。
五、课后作业
练习册第9课
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