《海燕》教案
【教学重点】
1、在朗读的基础上感悟和品味作品语言和多种修辞手法的运用。
2、把握海燕这一形象的深广的象征意义及作者的情感态度。
3、通过朗诵，让学生享受审美乐趣，培养学生的审美情趣。
4、体验和培养乐观精神。
【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
【教学内容及步骤】：
一、导入新课，作者简介：
提问：鸟类中你喜欢哪一种鸟？你喜欢它的什么？有这样一种鸟，大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。著名作家高尔基曾经为它写了一首赞歌。今天我沛公安在
们就来学习这首赞歌。
临安浙西大峡谷【板题】：海燕
高尔基
高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。
二、诵读课文、整体感知。
1、教师播放范读。
要求：学生可以不要看书，仔细聆听，发挥想象，认真感受听到了什么。
提问：用一句话概括你听到了哪些内容？
2、学生自由朗读课文，画出文中描写海燕的句子，用心地读一读。也可以同桌交换读，并说说是怎样一只海燕。如果根据课文内容拟个副标题，你准备怎么拟？
师德表现个人小结
刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中出能够突出海燕精神的关键词。
高傲勇敢敏感自由自在……的海燕
副标题------勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者
三、自主学习、思考问题。
1、课文标题是“海燕”。为什么还要写到其他几种动物呢？面对什么表现出来的？（提示：对比；暴风雨）
【板书】：
小米粥会胖吗高傲暴海鸥
勇敢
海燕风海鸭恐惧
敏感雨企鹅
对比
3、理解象征意义。
高尔基不会为了写鸟而写海燕，他曾经说“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西，因为在象征中可以注入很大的思想内容.”这是为什么呢？我们还要借助于写作背景，再来说说散文诗中的景物各有何象征意义？
绿茶的功效与作用
（投影写作背景）：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨之前》中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。
完成连线题
四、品读赏析：
你最喜欢哪些句子？为什么喜欢它，请用最合适的语调读一读。
再一次听读课文。播放动画flash
五、讨论探究、拓展延伸。
1、今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义？（鼓励学生自由发言）
防控风险2、在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的“暴风雨”，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇200字左右的小短文。
3、请你仿照句子说一段话。
例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说：收起你对暴风雨的恐惧吧，因为生命本身不同寻常，不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。
句式：假如我是（），我将对（）说------------。
可以先打草稿，再交流。
六、小结：
课文《海燕》运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，让我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
【板书设计】：
（害怕革命者）
高傲（革命先驱）暴海鸥
勇敢海燕风海鸭恐惧
敏感雨企鹅
（革命风暴）
对比
象征