课时教案
第章（单元）第课（节）课时总序第个教案
学习流程设计：
一、走近苏轼：
1、大家好，我姓吴，“口天吴，来自明德雨花实验中学”，今天我们来了解一位诗人，
以“诗”解“人”，以“人”品“诗”，这位诗人就是苏轼。
2、首先请一位同学说说，你所了解的苏轼。
3、教师小结：的确，“一家三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”。苏轼父
亲为其子取名“轼”“辙”，就是希望他的两个儿子成为朝廷重要的人。所谓的“轼”字，是古代车前用做扶手的横木，没有轼，车子的设备就不完善，也不能确保安全。苏轼也少年成名，才华横溢。今天我们由一首词来走近苏轼。
二、以“诗”解“人”
1、整体感知《浣溪沙》
（1）请同学们自读诗歌及注解蕲qí浸jìn
（2）老师范读（注意把握上下两阙语气、语调的不同：上阕清新明丽宁静优美的景，下阕昂扬向
题西林壁教案
上的精神风貌，指引学生感悟诗歌情境、情感）
（3）学生齐读
2、提问：从这首诗中，你读到了一个怎样的苏轼？
预设：自信、豪迈、积极向上、开朗、
点评：积极乐观，老当益壮：读书细心，习惯很好，从教材的提示引导语中能了解诗人的个性特点。
（1）提问：除了引导语外，从诗句中我们能感受到一个怎么样的诗人形象？
预设：“谁道人生无再少？”这里表现出诗人不服老的一种自信，真所谓“自信人生三百年，会当水击三千里（）”
“门前流水尚能西”，一“尚”字写出诗人年老然而仍可以年轻有为，实现志向抱