四年级上册语文9古诗三首 暮江吟 一等奖创新教案
《古诗三首》教学设计
一、教材分析
《古诗三首》选自部编版语文四上的第三单元的第一课，共2个课时。
（一）本单元特点
本单元围绕着“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样。
它顺承了第三单元的“留心生活，细致观察事物” ，进一步引导学生进行连续观察。在本单元的教学中，需要注意一些问题：一是要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。二是循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察，培养观察事物的兴趣。三是在完成本单元的习作前，提前布置，做好准备。
虽然四年级的学生已经学过不少古诗，但是在实际教学中，需要落实“连续细致的观察”“准确生动的表达”。授课时，教师要在读诗、悟理的过程中，将内容和表达有机结合，交融体悟。
（二）课文分析
本课作为本单元的第一篇课文，体现了“处处留心皆学问”。本课文中一共包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗。它们分别有如下特征：
1.《暮江吟》
《暮江吟》是唐代诗人白居易自愿远离朝廷赴杭州任刺史途中所著。全诗按照时间顺序，前两句写傍晚夕阳西沉，晚霞映江的清秋江面，后两句写夜间弯月初升，露珠晶莹的清明天地。
语言清丽流畅，描写工微入画。情感上，这首诗渗透了诗人轻松愉悦的解放情绪和个性彩。
时间上，本诗按照时间顺序，一共分为两个时间段：
①前两句写日落前的景象。
②后两句写日落后的景象。
2.《题西林壁》
《题西林壁》是宋代文豪苏轼写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。前两句实写游山所见，移步换景写出了千姿百态的庐山风景。后两句喻理，启发学生要善于从多角度观察，于观察中发现，于观察中创新。
3.《雪梅》
《雪梅》是南宋诗人卢钺七言绝句组诗中的第一首。开篇别出心裁，用拟人的手法故意制造梅雪争春的“摩擦”，“未肯降”更是生动形象地表达出雪梅孤傲的姿态。第二句道出了“雪以白见长，梅以香取胜”的事实。阐明了“世界上万事万物都各有千秋，无论何人都各有所长”的道理。
二、教学目标
（一）认识“瑟”“骚”“逊”“输”等5个生字和多音字“降”，理解“吟”“铺”“瑟瑟”“可怜”的意思，会写“暮”“吟”“降”等8个生字。
（二）有感情地朗读、背诵三首古诗，了解大意，感受诗人们连续细致的观察。
（三）运用联结、比较等方法，品味诗歌遣词造句的精妙。
题西林壁教案 三、教学重难点（《暮江吟》）
（一）教学重点：利用《暮江吟》中生动的语言和把握诗歌中的时间脉络，体会作者对景细致入微的观察。
（二）教学难点：在文本的基础上，结合白居易的背景资料，体会本诗要表达出何种情感。
四、教学准备
多媒体课件、翻页笔、板贴、板书、板画。
五、教学过程
（一）直接揭题，导入题目
1.单元导语
利用单元导语，启示学生进行连续细致的观察。由学生身边的观察引入本单元中作者古今中外的观察。
（板书：古诗三首）
2.回忆旧知
由暮江吟的作者白居易入手，让学生进行白诗的回忆。师说上句，学生对出下句。
（师展示PPT的古诗片段，当学生把残缺的部分补上）
3.导入课题
简单介绍白居易的生平、典故后，利用白居易直接切题，引出本节课所学的古诗——《暮江吟》。
（板书：暮江吟 唐·白居易）
4.随题识字
（1）结合象形，辨形
①点出标题中需要特别注意“暮”字。
②利用甲骨文“日”和“暮”象形文字，分辨暮的象形特点。利用“旦”，理解暮的含义。
③展示“暮”字漫长的演变过程，并渗透传统中华传统文化的思想。
（PPT出示“暮”字的演变过程）
（2）教授书写规范
引导学生认识“暮”水平和垂直层面上的书写技巧。
师黑板示范，生在草稿本上书写。
（设计意图：暮是形声字，从日莫声。利用字源帮助学生理解字的结构）
5.理解诗题
①指明生说诗题含义，点名诗歌的题目表示“傍晚江面景的一首诗”。
②补充：“吟”是诗歌体裁的一种。如之前学过的《石灰吟》和《游子吟》。
（二）想象画面，了解诗意
师：接下来，让我们把握这首诗的节奏，并了解它大概写了什么。
1.读准节奏
①指明生自由读诗，师点评
②出示节奏，师带读，生跟读。
2. 体味语言
先让学生出诗歌中的景物有残阳、水、江、露、月。在PPT用下划线展示这些词语。
（1）“残阳”
①和暮江吟的“暮”对应的景物是——残阳
②由残阳，补充含有残月、残夜的石军。带领学生品味残缺之美。
（2）“铺”
就这样，残阳和水相遇了。哪个词写出了残阳对水做的动作？——“铺”
①比较：夕阳照在小湖上。阳光洒在海面上。一道残阳铺水中。赵更直接，洒更活泼，铺更舒缓。
（最后，生齐读“一道残阳铺水中”）
②你能在此基础上，读出留恋和不舍的感觉吗？（指名生读，师评价。）
（3）“瑟瑟”和“红”
引导生知道瑟瑟和红是江面上的两种颜。
小结：前两句诗歌表现出的景象：夕阳西沉、晚霞映江
（4）“可怜”
过渡：不知不觉，暮退去，夜来临。抬眼望去，诗人的头顶挂着一轮新月。低头望去，
草叶上还沾着露珠。
①点名白居易喜欢景物的词语——“可怜”
②由“可怜”含义，补充古今异义词概念
（5）“真珠”和“弓”
①指明：最后一句的修辞手法是比喻。分别把露珠比作珍珠，把月亮比作钩子。
②补充：除了白居易以外，其他诗人也会把月亮比作其他的东西。（PPT展示拓展内容）
小结：最后两句诗表现出来的景象：露珠晶莹、弯月初升。
（6）结语
诗是有形画，画是有形诗。边读诗歌边想象画面，就能帮助我们更好地去理解诗歌。
（三）把握时间顺序，体悟连续性观察
1.把握时间顺序
引导生理解本诗歌的时间顺序，分为傍晚和夜晚两个时间段。（师板书：傍晚、夜晚并配简笔画）
2.教师引读，感知“连续性观察”，让生根据课件排列，并朗读
3.总结：正是诗人长时间的连续观察，才捕捉到了两个时间段的不同美景。
（二）品味诗情
1.请男女生分读，体会情感。
读以后请生闭上眼睛，辅助音乐，想象画面来体会情感。请生分享
2.补充背景资料
小结：该诗表达了作者当时轻松愉悦、悠闲自在的心情。
3.总结：我们都说，“境由心生”。正是因为诗人远离自己讨厌的朝廷，心情轻松愉悦、悠闲自在，才会如此耐心地观察江景，并写下如此优美的句子。
（三）课堂总结
1.启示
师：学习了《暮江吟》以后，对于我们今后观察事物，有什么启示？
2.总结本课时内容
六、板书设计
七、教学评价
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