课文
12.古诗三首之《书湖阴先生壁》
年级
六年级
教学目标
1.了解诗人及其作品；
2.借助文中注释和工具书读懂诗句的意思；
3.通过赏析诗句的环境特点，揣摩诗人所要表达的情感。
教学重难点
通过赏析诗句的环境特点，揣摩诗人所要表达的情感。
课时安排
1课时
题西林壁教案
教学过程
教师活动
学生活动
导入
1. 了解作者——王安石及其作品。
2. 解题
3. 书湖阴先生壁：书写在湖阴先生墙壁上的诗。——题壁诗，如苏轼的《题西林壁》
诗人为什么要在湖阴先生家的墙壁上写诗呢？
整体感知
结合注释，默读：
你读出了什么信息？
明确：本诗是 王安石（谁）在（什么地方） 湖阴先生墙壁上 写的。
前两行主要写了 茅檐 、 花木 ；后两行主要写了 小河 、 两山  。
学生用自己的话表述
研读讨论
一、 边读边想象诗中描述的景象，用自己的话说说诗句的意思。
茅草屋檐下经常打扫，一尘不染，更没有青苔。屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的。一条曲折的小溪紧紧围绕着绿油油的田地，两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山。
二、赏析诗句：
一二句 （庭院内景）
1. 茅檐是谁家的？湖阴先生的庭院
2. 前两句描写表现出什么样的环境特点？
明确：写庭院内景，突出了幽静、洁净的特点。
3. 从哪些词可以看出环境的特点？
（1）净是什么意思？干净
（2）诗人怎样写净的？
仅仅用了“无苔”二字
江南地湿，又值初夏多雨季节，这对青苔的生长更为有利。况且，青苔喜性阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？
5.“花木成畦手自栽”，一个“畦”字不仅交代了花木的整齐，还说明花木品种和数量多，既整齐又不单调，而这些都是湖阴先生亲手栽培的。
6.一二句，可以看出湖阴先生是个怎样的人？
朴实勤劳、爱好洁净、富有生活的情趣、热爱生活。
三四句
1.描写表现出什么样的环境特点？
后两句写庭院外景，营造了人与山水相亲相爱的和谐氛围。
2.从何看出？
拟人的修辞手法。（护田、送青）水护田，山送青，山对田、对人似乎别有一种友爱之情。在诗人眼里，山水农田对湖阴先生是有情意的。
用典：护田、排闼
护田：这里指护卫、环绕着园田。据《汉书·西域传序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。
排闼(tà)：推门闯入。 闼：小门。《史记·樊郦滕灌列传》：“ 高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入羣臣。羣臣绛灌等莫敢入。十馀日， 哙乃排闼直入，大臣随之。
——暗用典故，把山水化成了具有生命情感的形象，好似山水主动与人亲近，表现了湖阴先生高洁品质。
二、 诗人对湖阴先生的生活持什么态度？
诗人对湖阴生活的生活情趣及其高洁品质的赞美与向往之情。
讨论（组内互相说）
学生认真思考回答
课后作业
《报纸》书湖阴先生壁
板书