第二单元
5  古诗两首
教学目标：                                                                         
1．学会＂莫、腊、浑、”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点：感受语言的节奏和音韵美。
教具准备：课件
教学课时： 2课时
预学案设计：
1．我会巧识字
2．我是小智囊。（收集与课文有关的资料或是作者资料）
3．我会理解诗句的意思。
4．我能有感情地朗诵古诗。
第一课时
教学目标：能有感情地朗读和背诵《题西林壁》，体会诗人的心境。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：感受语言的节奏和音韵美。
教学过程：
一、导语：
我们已经学了《望庐山瀑布》,下面请一位同学来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗---诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
生介绍诗人资料。
二、理解诗题
    自读课文中1、2两条注解，读读诗题目的意思。（苏轼在游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）。
三、诵读诗句，理解诗意
    1．教师范读，让学生听清读诗的节奏 ，初步感知诗人的心情。
    2．检查预习情况：生读古诗。把握读诗的节奏。
    3．学生试说自己已经读懂的诗句的意思，提出不理解的地方。
    4．理解前两句。
    （1）出句子中表示的方位的词。（横、侧、远、近、高、低）。
    （2）这两句写出了庐山的几种不同的姿态。
    （3）读读这两句谁来试说说这两句的意思。
    （4）感情朗读前两句。
    5．理解后两句。
    读后两句诗，它告诉我们什么，试说说。
    （1）为什么作者说自己在庐山之中就会看不清它的真面目呢？
    读一读，比一比，前两句与后两句内容有什么不同。
（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受。）
    （2）指导感情朗读后两句。
四、这首诗蕴含着一个深刻的哲理有谁能来试说一说。
    教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽静？诗人觉得没有认识庐山的真面目，只因为身在庐山之中，只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处俯视，
就能认识庐山的全貌。
五、熟读背诵
    1． 请你把自己当做诗人，有感情地读一读。
2．练习背诵，同桌之间互背。
板书：               
  不识（果）-------只缘（因）
题西林壁
                        客观认识事物
第二课时
学习目标：
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人的心境，感受语言的节奏和音韵美。
预学案设计：
1．我会巧识字
2．我是小智囊。（收集与课文有关的资料或是作者资料）
3．我会理解诗句的意思。
4．我能有感情地朗诵古诗。
教学过程：
一、整体感知
1．读读诗题，参照注解，说说诗题目的大意，教师小结。
    2．自由诵读
    3．指名试读，师点评并范读，体会诗句的节奏。
二、试讲诗意
    1．边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回听，发现难点。
    2．指名试讲。（要求把每句诗的大致的意思说清楚）
    3．理解“莫笑、足”的意思。
三、深入体会
    1．读前两句，想象意境，诗人会在什么地方？他当时会有什么感受？
    （想像诗人在农家做客，受到农工家的热情接待。）
    2．读后两句，体会意境。
    这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？
    诗人可能正在山间小路上，眼见前面被大山挡住了怀疑无路可走。行至山前，忽见柳萌深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
四、指导感情诵读，口味对偶的表现手法
    1．有节奏地朗读后两句。
    2．引导发现两行句中相对的词，说说它们有什么特点。
    3．美读，读出节奏，韵律美感。
五、体会名句的引用
    提供下列句子，供学生阅读。
    1．我们走在山前，感觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄，这时，我们情不自禁地吟起“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句。
    2．李叔叔正在做一个实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信
心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
    3．老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，写出自己的个性。
    读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些诗句，使自己的作文变得更精彩。
    六、作业：
1．背诵古诗。
2．完成练习册。
板书：              莫笑      腊酒浑
来年      足鸡豚
游山西村            重复      疑
暗明      又
6  爬山虎的脚
学习目标：
1．了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2．感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
题西林壁教案3．背诵抄写作者描写生动形象的句子、段落，并依照课文写一篇介绍植物的文章。
教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
教学难点：依照课文写一篇介绍植物的文章。
课前准备：课前发动学生观察、采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。
教学课时： 2课时
预学案设计：
1．我会巧识字
2．了解的植物攀爬运动的资料。
3．我会巧积累。
4．爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？
第一课时
学习目标：
1．初步了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方式。
2．感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
教学重点：了解到爬山虎的特点。
教学难点：学习作者观察和表达的方式。
教学过程：
一、交流资料，举行“植物资源”共享会
    学生交流自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1．这节课老师和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎、欣赏爬山虎。
    2．板书课题：爬山虎的脚
    3．教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
    4．学生交流，教师归纳出本课的两个探究点
    （1、爬山虎的叶子是怎样的？2、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？）
三、合作探究，深入研读
    1．四人小组研究描写爬山虎的脚的第三、四、五自然段，要求
  （1）研究作者是如何具体生动地描写的？
  （2）要用一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
    2．学生自由学习。
四、汇报交流
1．一组学生竞赛读写“脚”的样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
（反面、枝状六七根细丝、嫩红）
    可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜三方面来观察、描写的。
    2．学生上台板画爬山虎的脚，并口述职为什么这样画。可相机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
    3．三位学生上讲台作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
    4．同桌介绍。
    5．四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流与“爬”有关的重要的词。（爬：触—巴—拉—贴）
    6．指导朗读。
    7．小组比赛朗读。
五、积累语言
    抄写你认为写得好的句子，并背诵第三、四、五自然段。
第二课时
教学目标：
1．了解爬山虎的叶子的特点。
2．感受作者对大自然的无限的热爱的生活的情趣。
教学重点：背诵、抄写作者描写生动的句子，段落。
教学难点：仿照课文写一篇介绍植物的文章。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的。谁能以爬山虎的角向大家介绍一下？
二、合作探讨，深入研读
    1．四人小组研读第二自然段，要求