9 古诗三首
课题
古诗三首 
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学
重点
 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
难点
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
第一课时
教学
题西林壁教案目标
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）
 
【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】
新课
教学
（  ）分钟
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”（课件出示4）
2.学习会写字
“暮、吟”（课件出示5）
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。（课件出示7）
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。（课件出示8）
这两句描写了江边的哪些景？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水  月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。（课件出示9）
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景，你有什么感受？
（指名说感受）
 
【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】
【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】
【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】
板书
内容
《暮江吟》
                白居易
          露水  月亮  景美丽
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在加点字的正确读音后画“√”。
日暮（mǔ  mù）吟诵（yín  rén ）瑟瑟（sè    bì）
二、辨字组词。
幕（）吟（）似（）
暮（）拎（）拟（）
三、理解诗句。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
__________________________________
【答案】
一、mù√ yín√sè √
二、屏幕  日暮  吟诵  拎水    似乎    拟人   
三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。