飞塔
《绘本伴童年，悦读我最棒》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
我最棒
学前教育
能力维度
√学情分析  □教学设计  □学法指导  □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
教学环境
混合学习环境
教学主题
“绘本伴童年，悦读我最棒”
教学对象
小班幼儿
教学目标
1.喜欢看故事书，体验故事内容的乐趣。
2.愿意阅读，体验故事内容。
3.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。
教学重点
喜欢看故事书，体验故事内容的乐趣。
学习难点
爱护图书，养成良好的阅读习惯。
分析工具
钉钉
分析方法
利用钉钉APP发布打卡小任务，引导家长与幼儿在家进行亲子共读，记录下孩子和家长的阅读时光，帮助孩子们养成爱阅读、会阅读的好习惯。
学情分析
实践方案
阅读，是一种能给家庭和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时也是孩子获取知识，开阔视野的有效渠道。结合本园第二届“阅读节”开展了“绘本伴童年，悦读我最棒”亲子阅读分享活动。
1.在活动的开始前，通过进行活动的预告“寻书香家庭”，提倡家长每天坚持陪孩子阅读10-15分钟，进行23天的阅读打卡活动，并通过钉钉参与打卡活动。
2.通过家长的图片和视频的分享，我们能够了解到，幼儿的阅读环境以及阅读水平等。结合本次亲子阅读打卡活动，我们班评选了“阅读小博士”“阅读小明星”“阅读小达人”，对坚持完成阅读打卡的小朋友提出表彰颁发奖状。
自评等级
□优秀 √合格 □不合格