欣赏的魅力
——人际交往之学会欣赏【活动目的】
1、通过游戏，让学生学会接纳他人的短处，取长补短。
2、培养学生在体验团队合作中的扬长避短。
3、学会策划与分工合作，服从指挥和领导。
【活动准备】
眼罩、口罩、短绳、凳子（2个）、纸杯（4个）及水等物品。以宿舍为单位，每个宿舍坐成一圈，每个宿舍选取一名记录员，负责记录小组讨论的结果。
【活动过程】
热身活动：掌声响起来
一、故事引入
有一天，五个手指吵架了，大拇指说：“我最粗壮，主人每次表扬别人都把我举得高高的，所以我最厉害！”食指不服气地说：“我最灵巧，主人做什么事都离不开我，所以我最厉害！”中指得意洋洋地说：“我长得最高大，我最棒！”无名指娇滴滴地说：“主人把最漂亮的戒指戴在我的身上，我也很优秀！”小拇指细声细气地说：“别吵啦别吵啦，我才是最棒的，你们没看到，主人挖耳朵都离不开我呢！”五个手指谁也不服谁，吵得不可开交。
教师提问：有句俗话叫“尺有所短，寸有所长”，大家思考一下故事中的五根手指出现了什么问题？带着这个问题，我们分享一下今天的话题：欣赏的力量——人际交往之学会欣赏。
二、活动体验一：宿舍心理剧《最近比较烦》
班里几名同学，谁也瞧不起谁，都认为自己很好，别人有很多问题，相互抱怨，后来………（学生现场心理剧，正当剧中人物争吵得不可开交时，老师进来制止了他们的争吵）
分小组讨论：
1、剧中的人物表现出了哪些问题？
2、这些问题对他们产生了什么样的影响？
三、活动体验二：同舟共济
老师：同学们，既然心理剧中的人物出现了那么多的问题，并且这些问题对他们的生活产生了那么大的影响，我们该如何帮助他们解决这些问题呢？首先我们做一个小游戏。
（一）活动规则
1、4人一组，在4人中规定有1个“盲人”、1个“无脚人”、1个“无手人”、1个“哑巴”。在角分配完成后，按要求“盲人”戴上眼罩、“哑巴”戴上口罩、“无脚人”捆绑双脚、“无手人”捆绑双手。
2、小组成员要把指定的所有物品（4个装水的杯子）从起点搬运到终点。（起点到终点设置路障，大家不可以碰触路障，否则为失败；同时如果角扮演不够到位，如盲人偷看、哑巴说话等均需返回重做，越过所有路障到达终点为胜利。）
3、每个组的所有成员和分配到的物品，要求集体配合、共同承担、一次搬运到终点为成功。
（二）小组讨论分享
1、通过这个活动你有什么样的感受？
2、活动能够取得成功主要的因素是什么？
3、这个游戏对解决心理剧中人物的问题有什么启示？
（三）教师总结
1、每个人都有自己的长处和短处，人与人相处的过程中不能只看到别人的短处，也要看到别人的长处，要学会欣赏、懂得借鉴别人的长处；
2、班级同学相处中，好多不必要的冲突矛盾都是由于眼睛盯着别人的短处和不足造成的；
3、在同学相处中，更是要认清楚团结、友爱、互助比讽刺、挖苦、打击更能获得别人的好感。
4、做任何事情都是与别人合作的过程，这个过程中你帮助了别人，也得到
了别人的帮助。
四、体验欣赏的魅力
之一：（教师）同学们，游戏我们做完了，但我们再来看看一开始老师给咱们讲的五根手指的故事后来是怎么发展的，正当无根手指吵的不可开交时，扫帚大叔来了，扫帚大叔说：“别吵啦，谁能拿起我把地扫干净，谁就是最棒的。”
大拇指首先说：“我来试我来试”，可是它使了半天劲儿，连扫帚也没拿起来，更别说把地扫干净了，其
他手指分别试了试，谁也没能完成扫帚大叔的任务，他们垂头丧气起来：难道我们一点本领也没有吗？扫帚大叔说：“你们合起来试试”，五个手指合在一起，抓起扫帚，很快就把地扫得干干净净。（将此故事首尾呼应，让学生感悟到相互欣赏的魅力。）
之二：让演了一半的心理剧接着演（正当剧中人物争吵时，老师来了，老师和同学们共同为他们想了一些解决问题的办法，然后……）（通过剧中人物的前后变化，让学生切身体会到相互欣赏的魅力）
五、活动体验三：你在我心中
让每个小组的学生坐成一个圆圈，每个人面对的是前面同学的后背，把手中的彩纸放到前面同学的后背上，然后在纸上写出前面同学的优点。写完后，邀请某个小组的同学到讲台，依次读出所写的内容，写的同学读时，要和被评价的同学面对面站着。（每个人都希望得到别人的表扬，设计这个环节，是为了让学生之间相互欣赏，让同学彼此之间更加和谐。）
六、结束语
世界从来不缺少美，所缺的是发现美的眼睛。我们每个人其实都有不完美的一面。我们在成长的过程中，也会遇到各种各样的“风雨”挫折。但假如你懂得寻别人的长处，懂得欣赏别人的优点，懂得你的老师、同学，你的宿舍，你的班级，你的团队会是你最大的支持者的话，那么你就可以“风雨兼程、勇往直前”，因为你始终不是一个人在奋斗。
知识链接：《阿姆斯特朗》的故事
在美国某一个家庭的院子里，男孩在开心的玩，他玩得非常高兴，手舞足蹈。这时他的妈妈从屋里出来叫他吃饭，男孩兴奋的说：“妈妈，我想到月亮上去！”慈爱而有机智的母亲，没扫孩子的兴，既没有对他当头棒喝，也没有对他灌输科普知识，只是淡淡的说：“去吧儿子，但不要忘记回家吃饭！”
很多年过去了，这个孩子真的登上了月球，他就是阿姆斯特朗。他返回地球的第一句话就是：“妈妈，我回来了！”
人们听到这个故事都会情不自禁的感慨，多么伟大的母亲，所以我们要保护孩子的奇思妙想，要注意对他们的教育方法。这个故事很美妙，有教育意义，但并不是真的。关于阿姆斯特朗童年登月的传说有另一个版本：当阿姆斯特朗还是小孩的时候，有一天，他和朋友在院子里玩棒球。他的朋友把球打到邻居戈斯基夫妇家窗户下面。阿姆斯特朗弯腰拣球的时候听见他们夫妇在吵架，戈斯基太太大声嚷着说：“你想跟我上床？休想！除非邻居家的小孩登上月球！”戈斯基太太绝对想不到，有朝一日，这个邻居家的小孩真的登上了月球。
所以，当阿姆斯特朗完成登月活动，返回登陆舱时，他说了一句话：“祝你好运，戈斯基先生。”当时谁都不知道戈斯基是谁，感到莫名其妙，直到戈斯基死后，阿姆斯特朗才把这个事说明。
这个故事不禁让人觉得可笑，但它却是真实的，阿姆斯特朗在登月成功后确实说得是后面那句话。可是，我们把这两个故事放在一起分析，就会发现，它们还有共同之处：成年人的一句话对儿童可能产生不可低估的影响。所以，尽管上面那个版本不真实，可对人的教育目的是相同的，而且更明确、更直接、更有启发意义，人们也更愿意传播。
我最棒由此也可以进一步想到，人们津津乐道的东西，并不在于它是不是真的，而是在于它的意义与它具有的形式