全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作品名称
我最棒
参赛作者
 
单位名称
教学领域
心理健康
年龄段/班
大班
设计意图
现在的孩子大多都是独生子女，他们从小就集万千宠爱于一身，什么事情都不用自己动手，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，是家里的 “小公主”、“小霸王”。因此，他们缺少独自锻炼的机会，遇事都显得畏畏缩缩，缺少勇敢向上的精神，并且对自己没有信心。尤其是我们班上一部分性格较为内向的女生，让她们上台展示才艺都很害羞，一直往后躲。而新《纲要》社会领域中提到：能主动地参与各项活动，有自信心。由此可见，培养孩子的自信心是何其重要。我园是体育特的幼儿园，孩子们的动作发展都比较好，让他们匍匐前进和过独木桥是通过他们的努力可以达到的，既符合《纲要》提出的：既符合孩子的现有水平，又有一定的挑战性;又可以培养孩子的勇敢品质，一举两得。所以我希望通过这个活动，能增强我们班上一部分缺乏自信的孩子们的信心。
活动目标
1、理解失败后不放弃的意义。
2、通过游戏，掌握匍匐、过独木桥的本领。
3、培养勇敢向上、敢于拼搏的精神。
重点难点
一些运动项目对于幼儿有一定挑战性
活动准备
音乐《我最棒》线、铃铛、独木桥、垫子、铃鼓、高跷、路障、梯子
活动过程
一、引出主题，激发幼儿兴趣。
1、师幼一起跟随音乐《我最棒》做准备活动。（伸头、转脖子、脚踝放松运动）
2、谈话引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们谁看过电视上闯关类的节目呀？里面都有些什么样的闯关项目呀？谁来说一说他看到的。
3、教师介绍游戏规则
师：原来你们这么多人都看过闯关节目呀？那你们想不想自己去闯闯关呢？今天，老师要带你们去闯关，你们想不想去?你们看，前面那是封锁区，我们要通过重重障碍，历经千难万险，最后到达终点，你们有信心闯过去吗?
二、第一关：通过封锁区。
1、讲解游戏细节：要一个个排好队过去，不能挤，第一关不能碰到铃铛，铃铛一响，就算闯关失败。
三、第二关：过独木桥。
1、讲解游戏细节：要从上面走过去，而且双手不能碰到梯子的两边，双脚不能掉到梯子下面，要不就算闯关失败。
四、第三关：踩高跷绕障碍。
1、讲解游戏细节：幼儿踩着高跷绕过摆好的路障，双脚不能掉到高跷下面，要不就算闯关失败。
四、第四关：拍铃鼓
1、讲解游戏细节：跳起来按顺序一个接一个地拍铃鼓，必须每一个铃鼓都被拍响，要不然就算闯关失败。
幼儿分组闯关。
1、师：第一次没有闯关过去的小朋友怎么办?(继续闯关)
期间鼓励一旁观看的幼儿给闯关幼儿打气、加油。
2、师：第三次闯关：第二次还没有闯关成功的小朋友怎么办?是继续坚持呢?还是放弃?
3、教师总结：继续闯关就还有机会取得成功，如果放弃，就连成功的机会都失去了。
4、请闯关成功的小朋友对失败的小朋友说一些鼓励的话。
我最棒师：我们班的小朋友真厉害！已经这么多人闯关成功了！还有一些没有闯关成功的小朋友们，我们一起和他们说几句鼓励的话，给他们打打气，好吗？
5、继续闯关，直到每一个小朋友都闯关成功为止。
师：还没有闯关成功的小朋友不要放弃啊！
四、颁奖。
成功闯关的小朋友获得成功奖，奖励鼓娃大贴纸一个。没有成功的幼儿获得勇敢奖，奖励鼓娃小贴纸一个。
1、师：我们的小朋友们今天都很勇敢，所以，老师要给你们颁奖了。成功的小朋友是成功奖，没有成功的小朋友虽然没有成功，但是却很勇敢，只要继续坚持，就一定会成功，所以老师要颁给他勇敢奖。鼓励你以后遇到困难绝不放弃，坚持到底哦！
五、放松活动。
师幼一起听着放松音乐做放松运动。
活动反思
一、结合了园本特：鼓韵童心。
闯关环节里加入跳拍铃鼓，铃鼓为本班幼儿与家长制作、装饰的创意铃鼓，既有鼓韵特，又有创新意义。闯关结束后，教师给幼儿们颁发鼓娃的贴纸也是我们园的两个鼓娃吉祥物的形象，深受幼儿的喜爱。
二、调动了孩子们的积极性。
现在，有很多活动都采取闯关的形式，电视上、现实生活中都有，孩子们在平时聊天讨论的时候也会设计一些这方面的内容，所以，孩子们对此也充满了好奇与探索的兴趣，因此，让他们亲身闯关，他们必定非常兴奋;另外，幼儿园的孩子都是活泼、好动的，他们不喜欢呆板的课堂教学，喜欢可以动起来的活动，尤其是大班的孩子，身体动作的大幅发展，使他们更加活泼好动，本次活动给了孩子们充分的活动空间，还利用了多种器械的感官刺激。因此，他们比较感兴趣。
二、活动难度有梯度，关注每一个幼儿的发展。
由于每个孩子的能力不同，所以他们的发展是有一定的差异的。所以在设计活动时就要考虑到孩子们的能力差异，制定合理的目标，让孩子们通过努力能够达到。也不能用一把尺子去衡量所有幼儿。当然，为了达到互相鼓励的目的，所以，设定的难度要让多数孩子能够一次通过，，而有些孩子却要通过努力，经过两次，甚至三次才可以通过，这样，既可以培养孩子们的自信心，又可以培养他们养成互资互助的好品质。
三、环节层层递进。
在本次活动中，由于环节层层递进，充满挑战，所以孩子们的兴致一直很浓厚。一开始，教师设计的闯关形式，就使孩子们进入了游戏情境。接下来的匍匐前进，几乎使每个孩子都能够过关，因此，孩子们的信心就上来了。最后的环节中，由于孩子们能力的差异，因此，有很多孩子不能一次性过关，所以，教师就请孩子们相互鼓励，进行闯关，最终，孩子们全都闯关成功，活动非常成功。
  四、教具具有挑战性。
在活动中，教师设计的独木桥是由两边各三个大轮胎架起一个扶梯构成的，与以往的独木桥大不相同。孩子们初次接触这样的独木桥，兴趣特别浓厚，因此也激发了他们战胜挑战的欲望。孩子们一次次地尝试过独木桥，在一次次的失败中总结经验，得到成功的秘诀。